【推薦】教學設計方案范文集合六篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。

　　活動重點：寫下研究結果并與同學交流。

　　活動準備：讀書，寫下自己的研究結論和想法。

　　活動時間：一周

　　活動過程：首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。

　　活動交流——書本中的動物

　　一、引言導入：

　　同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

　　二、小組交流。

　　1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

　　由組長填表格或者寫下結果。

　　2、整理小組成員的發言，并選定代表準備全班發言。

　　3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。

　　三、全班匯報成果。

　　1、動物名稱及自己對他的印象。

　　2、喜歡或討厭及原因。

　　3、故事片斷表演。

　　四、教師小結：

　　童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　1、能有條理地較具體地說情出一件新鮮事。

　　2、能用普通話說，口齒清楚，聲音響亮，態度大方。

　　教學重點

　　教學重點：說話訓練和說話評議時注重“條理是否清楚”。

　　教學難點 ：說話訓練和說話評議時注意有沒有把事情說得較具體。

　　教具：投影片 說話舉例的錄音

　　教學過程

　　-一、揭題，明確要求。

　　１、自由讀課文，說說什么是新鮮事？

　　在生活中，我們經常看到或聽到一些事情，如街道、學校、生活小區有了新的變化，新的建設，我們周圍的人出現了新的情況……這些事，我們稱作新鮮事。今天我們就要說一件自己看到或聽到的新鮮事。

　　２、這次聽說訓練的要求是什么？請同學們自讀課文。

　　二、指導選材，突破難點。

　　同學們有什么事想說給大家聽聽？指名說，后評議（重點評議選材）。

　　三、指導說好新鮮事。

　　１、想想自己要說的事先說什么，后說什么，最后說什么。（一般按事情的起因、經過、結果來說。也可先說結果、再說起因、經過。能力強的學生也可以說看到的情景，再追訴事情的起因、結果。）

　　２、指名說。按說話要求評議（重點評議條理、連貫、口齒、聲音、態度）。請學生指出主要問題。

　　３、分小組互說。

　　四、全班交流。

　　五、小組評出最佳新鮮事及最佳信息員。

　　六、作業 。

　　選擇自己今天聽到的最佳新鮮事講給別人聽

　　教學后記

　　要求學生把說的內容寫下來，做到說寫結合。

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。

　　3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導朗讀理解課文1～2節。

　　4、指導寫字。

　　〖教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉：

　　出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

　　2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

　　學生回答后，教師板書：

　　圓圓。

　　3、揭示課題：

　　這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

　　學生齊讀課題。

　　4、學習句子：

　　點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　5、指導朗讀：

　　能把你獨特的感受讀出來嗎?

　　指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　二、動畫朗讀，整體感知

　　小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

　　(課件出示課文動畫朗讀)

　　交流：

　　誰也很喜歡荷葉?

　　(板書：小動物貼圖)

　　三、自由讀課文

　　圈出生字，記一記。

　　四、自主識字

　　1、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

　　2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

　　3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

　　小結：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

　　4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

　　(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

　　7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

　　五、美讀第二節

　　1、自由讀第二節：

　　想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結合：

　　⑴ 指名回答讀懂了什么?

　　并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

　　⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

　　⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

　　⑷ 表演讀。

　　六、指導寫字

　　1、讀生字：

　　是、朵、美

　　并組詞。

　　2、仔細觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么?

　　3、老師范寫，學生練習。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　1、復習生字：

　　⑴ 齊讀生字。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 游戲：

　　青蛙跳傘。

　　2、有感情朗讀第1、2兩節。

　　3、導入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

　　二、細讀課文，感悟體會

　　1、播放動畫課件：

　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

　　教師引導：

　　它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。

　　(課件出示課文內容)

　　2、自主探究，合作學習：

　　⑴ 自由讀3～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　⑵ 學生讀后自由匯報知道的內容。

　　⑶ 再自由讀一讀：

　　想想還有哪些不明白的問題。

　　⑷ 學生充分質疑。

　　⑸ 4人小組合作學習：

　　討論解疑。

　　(教師參與討論)

　　⑹ 匯報交流：

　　教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

　　⑺ 指導朗讀：

　　你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

　　① 指名讀。

　　② 挑戰讀。

　　③ 想象讀，適時引導：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

　　④ 帶上頭飾表演讀，評議：

　　現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　學生上臺表演讀。

　　三、拓展課文，實踐感知

　　1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?

　　(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

　　2、學生自由說。

　　3、小組討論：

　　還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

　　4、個別自由說。

　　5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　(自由說)

　　6、學習樂園：

　　讓學生了解荷花，增長知識。

　　課件出示資料：

　　荷花。

　　四、指導寫字

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的`課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　1、讀生字：

　　我、機、葉

　　(課件出示)

　　2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學生跟寫

　　3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　注意機與朵的區別。

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　五、作業菜單

　　任選一題：

　　1、畫畫寫寫：

　　荷葉是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

　　3、讀讀背背：

　　找出自己喜歡的句子背背。

　　【板書】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 (圖) 搖籃 躺

　　小蜻蜓 (圖) 停機坪 停

　　小青蛙 (圖) 歌臺 蹲

　　小魚兒 (圖) 涼傘 游

教學設計方案 篇4

　　教材分析：

　　這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

　　教學目標：

　　1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

　　2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。

　　4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

　　教學準備：課件生字卡片

　　教學重難點：

　　重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。

　　教學流程：

　　一．談話導入。

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

　　二．初讀課文。

　　1.自由讀文，自主識字。

　　想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

　　2檢查初讀。

　　指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

　　3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

　　三．創設情境，學習生字。

　　1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

　　A教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　B．學生說想象的畫面。

　　C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

　　D．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

　　E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）

　　F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）

　　2學習第二節的生字。（秧稻塘）

　　A自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

　　B.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

　　D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

　　E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字

　　3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）

　　A小組自學。

　　B.指名讀第三小節，并說想到的畫面。

　　C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。

　　D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

　　E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）

　　F用“小溪”說一句話。

　　4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

　　四鞏固識字。

　　A小組內學生用生字卡互考生字。

　　B.小老師用生字卡考讀全班學生。

　　C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）

　　五再讀課文，感悟數量詞。

　　A指讀課文。

　　B全班分組對讀，一組讀一句。

　　C師生對讀。

　　D全班拍手讀。

　　像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

　　七指導書寫。

　　A教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

　　B學生對寫這兩個字的建議。

　　C學生練寫。

　　D同桌互相評議書寫。

　　八板書。

　　識字6

　　海灘農村

　　公園學校

教學設計方案 篇5

　　【文本透視】

　　《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結構清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

　　【設計理念】

　　教學活動應真正著眼于學生的言語發展，實實在在地教語文。學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。

　　實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

　　2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

　　（第一課時）

　　一、課題導入，了解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

　　二、初讀課文，自學字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準字音。

　　2、字詞檢測

　　3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

　　4、完成書后思考題，把握文章結構

　　一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

　　二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　（第二課時）

　　【教學預設】

　　一、詞串欣賞

　　從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。

　　課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

　　第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

　　第三組：應和、低語、談心、催促

　　二、精讀感悟

　　用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

　　（一）、學習第二小節

　　1、學生自讀，談感受

　　2、老師范例：批注式閱讀

　　課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重

　　號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

　　（二）、學習第三、四小節

　　1．自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。

　　2．交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

　　3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

　　[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

　　（三）、學習第五、六小節

　　1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

　　2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

　　3、仿詩練說，拓展畫面

　　4、指導讀出省略號的味道

　　[引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

　　三、整體誦讀

　　全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

　　四、拓展仿寫

　　試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

　　五、激情小結

教學設計方案 篇6

　　課時：兩課時

　　一、教學目標

　　（一）、知識目標：了解師生之間產生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。

　　（二）、能力目標：培養學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關系。

　　（三）、情感、態度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。

　　二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。

　　三、教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法，實現師生和諧。

　　四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法

　　五、教學教具：多媒體

　　六、教學過程

　　（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片并聯系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關系如何？由此進入本節內容的學習。

　　（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。

　　（三）、創設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。

　　（四）、提出問題，合作探究

　　1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）

　　把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極，回答得好。

　　2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？

　　3、如果你是老師，你會怎么處理？

　　（五）、問題延伸，說說自己的親身經歷

　　先調查一下學生中有多少人被老師誤解并受到了批評的，然后請這些同學來說說自己的親身經歷。說的內容包括：

　　1、你當時的感受是什么？

　　2、你當時有沒有去解除這個誤解？如果有，你是怎么做的？

　　（六）、學有所思

　　請大家閱讀教材結合劉浩的這個材料并思考：師生之間產生矛盾的原因有哪些？先請學生回答，然后由老師做總結。

　　（七）、活動設計

　　辯一辯：老師的表揚對我的作用很大，所以學生只需要表揚，不需要批評。

　　一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在十分鐘之內。

　　（八）、課后調查：請大家去調查你的老師，調查的項目包括調查表里的幾項內容（調查表見后面的附表）

　　（九）、老師總結

　　七、板書設計

　　師生之間

　　一、師生間也會有矛盾

　　（一）、正視師生間的矛盾

　　（二）、產生的原因

　　附調查表：

　　調查的老師所教科目：___________

　　每天工作時間：____________

　　每天需要處理的工作: ____________

　　她（他）對本班級的期望：____________

　　我們的表現令她（他）高興的事：____________

　　我們的表現令她（他）煩惱的事：____________

　　她（他）承擔了：____________

　　她（他）得到了：____________

　　通過調查，我們的感受：_____________________________________________

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