二年級位置與方向教學設(shè)計范文
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級位置與方向教學設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級位置與方向教學設(shè)計1
教學設(shè)想
1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學生的定向觀念。
活動準備
收集判斷東西南北的資料
教學過程：
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4個方向。
活動二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什么？
活動三：你說我做
（給定一個方向，朝其余三個方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
二年級位置與方向教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學準備：
1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2.CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）
第一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？
師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】
二、學生在生活中尋找方向的用途
問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2.師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4.師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5.師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習）
2.（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
3.問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的`哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
二年級位置與方向教學設(shè)計3
一、教學目標
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
三、學校及學生狀況分析
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學生47人，班額較大。但多數(shù)學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設(shè)計上，注重借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。
四、課堂實錄
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的'時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。)
（二）實際觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
二年級位置與方向教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學三年級下冊第一單元第8頁例4及做一做。
三維目標：
知識與能力：認識東北、東南、西北、西南四個方向。并能夠根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向。并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用直觀的課件及生動的肢體語言幫助理解抽象的空間概念；并在小組合作與交流的過程中通過觀察、比較，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生在參與學習的活動過程中，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。感受祖先的勞動智慧，增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：結(jié)合具體情境，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些方位詞描繪物體所在的位置。
教學過程：
一、情境導入
1、出示課件：（在世博會：一位外國游客問：“請問中國國家館怎么走？”中國人答：“您先向南走，再向東走就到了。”）
師：同學們，這位中國人用到了我們上節(jié)課學習的什么知識來解決問題的呢？
生：東南西北--方向的知識。
2、師：你能幫我們的電教課室判斷一下東南西北四個方向嗎？你是如何判斷出來的？
學生邊說，邊請同學把東南西北四個字分別張貼在相應(yīng)的`方向。
3、在平面圖上通常是如何表示的呢？（根據(jù)回答板書） +
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，舊知引入
出示主題圖（校園圖，圖中東南西北方向標出建筑物的名稱）
師：這是小明學校的平面圖，你能根據(jù)已知的信息判斷出各個方向嗎？為什么？
生：太陽出來的這個方向是東方，根據(jù)這個方向可以判斷：對著東方的是西方是體育館，校門是南，對著校門的是北方是教學樓。（根據(jù)學生回答，在圖上點出四個方向）。
2、發(fā)現(xiàn)信息，理解新知
在原圖的基礎(chǔ)下出示小明的話：“多功能廳在學校的東北角。”
師：通過小明的介紹，你知道多功能廳在哪兒嗎？請你在電腦中相應(yīng)的建筑物上點擊一下。（學生操作：操作正確的出示建筑物的名字，否則只閃一下。）
師：你是怎樣判斷的？把你的想法說一說。
生：東北角就是東和北的中間。
3、知識遷移，探究新知
師：剛才我們認識了東北方向，你還能找出這些建筑物在學校的什么方向嗎？
（在課件中相應(yīng)的建筑物上出示食堂、植物園、宿舍樓）
請同學們想一想？在你的電腦中打出是什么方向，再在小組里說說你的想法。
學生思考、交流、反饋。
教師小結(jié)：食堂在在學校的什么方向？（西南）為什么？（因為它在西和南之間）
植物園和宿舍樓呢？（根據(jù)學生的回答，在課件上出示各個方向的名稱）
4、介紹指南針，鞏固八個方向。
師：在確定方向的時候我們可以用到指南針。（出示指南針，簡介指南針的歷史，激發(fā)愛國熱情。）
師：現(xiàn)在我們學習了八個方向，誰能很快記住。（先思考記憶，再在小組里交流你的好方法）。
生1：順時針的方向記憶。先找出東南西北四個方向，再找出其余的四個方向。
生2：用身體操的方法：頭北、腳南、左西、右東……
小游戲：看誰反應(yīng)快！
教師說方向，學生用身體操快速反應(yīng)。
三、靈活運用，理解新知
1、多功能廳在食堂的什么方向？（多功能廳在食堂的東北角）
食堂在多功能廳的什么方向？（食堂在多功能廳的西南角）
提問：多功能廳和食堂的位置始終沒有變，為什么一會兒在東北角，一會兒在西南角呢？
小結(jié)：因為兩者間的位置是相對的，參照的物體不同，相對應(yīng)的物體的方向也會不同。
2、你能在圖上任意選擇兩個建筑物，說出它們相對的位置關(guān)系嗎？請你在小組里互相說一說。
四、鞏固新知，分層練習
師：我們學習了新知識，老師設(shè)置了關(guān)卡要考考大家，大家有信心闖過去嗎？
你只要答對了，就能獲得下一關(guān)的鑰匙，進入到下一關(guān)，看誰能最快闖關(guān)成功。
（學生點擊練習，按要求完成練習。每答對一題出現(xiàn)一扇門自動打開，進入到下一關(guān)。）
練習1、把八個方向詞拖到相應(yīng)的位置。
練習2、練習二中第一題。根據(jù)所給的描述，用○畫出房子所在的位置。
練習3、練習二中第二題。根據(jù)所給的描述，把相應(yīng)的游樂項目拖到相應(yīng)的位置。
2、這是本屆世博會部分國家和地區(qū)的展館：（出示展區(qū)圖及各展館名稱）
小明設(shè)計了一條旅游線路，想和我們一起去參觀一下。你有信心按要求找到相應(yīng)的展館嗎？
來試一試。
線路要求：先從韓國館向西走，再向東南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向東北走，最后到寶鋼大舞臺。
（韓國—世博文化中心--阿聯(lián)酋館—中國國家館—主題館--世博中心—太平洋聯(lián)合館—泰國—芬蘭館—寶鋼大舞臺。）
五、拓展視野（素材庫—地圖等）
1、在地圖上找出我市各個方向的鄰市。
2、在地圖上找出我省各個方向的鄰省。
3、在世界地圖上找出中國的各個方向的鄰國。
總結(jié)
今天你有什么收獲？課后同學們可以用我們所學的知識來解決生活中的實際問題。
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