小學語文第七冊《語文天地四》教學設計

時間：2021-04-15 10:41:30 教學設計我要投稿

小學語文第七冊《語文天地四》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文第七冊《語文天地四》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文第七冊《語文天地四》教學設計

　　小學語文第七冊《語文天地四》教學設計1

　　教學目的：

　　1．暢所欲言，談體會。

　　2．初顯身手，學創作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。

　　3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。

　　2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。

　　教具準備：

　　書法作品課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、暢所欲言

　　1．生讀讀想想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？

　　（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。

　　（2）想一想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？

　　（3）引導生交流自己當時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？

　　2．鼓勵學生在學習中多積累，在生活中多觀察感悟。

　　二、初顯身手

　　1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。

　　2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導學生從字的形態、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

　　3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優等生，鼓勵進步生。

　　三、作業設計：

　　總結自己在這次書法賽中的表現，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1．師介紹與對聯有關的趣事。

　　2．揭題：對對子。

　　二、生練習，找規律

　　1．師出示：

　　（1）楊柳岸：__村。（杏花）

　　（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）

　　2．生作答，并誦讀對聯，在感受文字的節奏韻律的同時，找尋對對子的方法。

　　3．生練習，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過水無痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）

　　三、舉行對對子擂臺賽

　　1．生交流誦讀自己收集到的'對子。

　　2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）

　　四、總結鼓勵學生多積累多運用。

　　五、作業設計收集古詩詞中的對子。

　　接天蓮葉無窮碧，_______。兩個黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復疑無路，_______。欲窮千里目，_______。

　　小學語文第七冊《語文天地四》教學設計2

　　學習目標：

　　①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重點:

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學時間: 1課時

　　一、故事導入

　　①簡介中國的神話故事。

　　②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

　　二、初讀感知

　　①識記生字。

　　a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　②讀通課文。

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　　③感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）

　　三、研讀交流。

　　①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　②重點研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發現？

　　③重點研讀課文第四自然段。

　　a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

　　b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。

　　（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤悟）

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