我的舞臺名師教學設計

時間：2021-04-11 08:33:45 教學設計我要投稿

我的舞臺名師教學設計范文（通用3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的我的舞臺名師教學設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

我的舞臺名師教學設計范文（通用3篇）

　　我的舞臺名師教學設計1

　　【學習目標】

　　1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。

　　2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

　　板書課題：

　　我的舞臺

　　二、當初課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事?

　　2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

　　3、指名慨括課文主要內容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

　　課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有著神奇的吸引力?結合具體語句談談自己的感受。

　　2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

　　3、全班交流，師點撥：

　　⑴在娘胎里便登臺唱戲，提早出示;

　　⑵在小床上模仿母親演戲;

　　⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲;

　　⑷在院子里跟老師學藝，練就一身過硬的基本功;

　　⑸在家里為客人一板一眼表演。

　　4、生讀句子談感受后，指導朗讀。

　　(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戲的可愛;擠在幕布里學戲時的認真;練毯子功時的堅強;表演時的一板一眼。)

　　5、從作者身上你學到了什么?

　　(做事要不怕吃苦，肯努力)

　　四、再讀全文，自主積累

　　1、再讀全文，可以同桌輪讀。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句。

　　我的舞臺名師教學設計2

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　【教學重難點】

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　1、“舞臺”是什么?學生自由發言。

　　2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

　　(舞臺對我有著神奇的吸引力。)

　　3、再找出與這句相照應的`句子讀一讀。

　　(結尾句。)

　　(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

　　二、交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流：

　　1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

　　⑵讀了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

　　指導朗讀。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

　　(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。)

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　(設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。)

　　四、小結

　　1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?

　　全班交流。

　　3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

　　4、全班交流。

　　(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。)

　　五、拓展訓練

　　1、從文中受到了什么啟發?

　　2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　我的舞臺名師教學設計3

　　教學目標

　　1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。

　　3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。

　　教學過程

　　一、解題導入

　　1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。

　　2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。

　　3.提出預習中不明白的問題。

　　二、初讀課文

　　1.速讀課文，填寫表格。

　　什么時段舞臺在哪里做什么

　　2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發現：課文以時間為序將五個故事串聯在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。

　　3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。

　　三、品讀課文

　　1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什么？

　　2.自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。

　　3.交流。

　　預設1：據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）

　　預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）

　　預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）

　　預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）

　　預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、有趣）

　　4.出示吳霜的名言。

　　我們家有個傳統，選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永遠記得的是歡喜的事情。——吳霜

　　我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜

　　5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）

　　四、拓展延伸

　　1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：

　　戲劇舞臺上的著名演員；

　　戲劇、影視舞臺上的著名編劇：創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；