三年級寫字教學設計

時間：2021-04-10 18:00:14 教學設計我要投稿

三年級寫字教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的三年級寫字教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級寫字教學設計范文

　　三年級寫字教學設計1

　　教學目標：

　　1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

　　3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

　　教學重點：

　　讀詞語，認讀7個生字。

　　教學難點：

　　初步了解關于筆畫的知識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

　　小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

　　2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

　　二、新授

　　1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）

　　2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

　　你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？

　　課件演示：

　　（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

　　（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。）

　　（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”

　　（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）

　　3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

　　4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　　（1）互相檢查指讀姿勢；

　　（2）有不認識的字互相幫助。

　　（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

　　7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）

　　8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

　　出示生字卡片學生搶讀。

　　9．游戲：

　　（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

　　（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

　　10．評價：

　　（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

　　（2）自我評價，這節(jié)課學的是否認真。

　　三年級寫字教學設計2

　　一、教學目標

　　1、認識本課12個生字，會寫6個字。

　　2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的.想象力。

　　二、教學重點

　　1、認識本課12個生字。

　　2、精確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1、會寫6個字。

　　2、懂得學習寫字要和生活緊密聯接的道理，培養(yǎng)學生的想象力。

　　四、教學預備：教案

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，激趣引欲。

　　1、同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎?

　　2、有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

　　(二)自主讀文，認讀生字。

　　1、請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀精確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

　　2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。

　　3、反饋生字的讀音。(①伙伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀)

　　當——當(“當”可以組什么詞?)花間——間

　　樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

　　一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)

　　拿筆——筆做事——事

　　練習本——本干得——干

　　4、游戲中鞏固識字。

　　(1)分小組識記：一人說字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。

　　(2)集體摘果子游戲，以小組為單位競賽，比比哪組是冠軍。

　　(三)自主記憶生字。

　　1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

　　2、同桌互讀、互助，全讀對的同學嘉獎一個小貼士。

　　3、說說你是怎么記住它們的。

　　4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文，讀通句子。

　　(四)學習課文，讀中感悟。

　　1、指引第1小節(jié)。

　　(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么?

　　(2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

　　(3)哪位同學用自己的話回答：

　　假如你就是小作者，你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

　　(4)當你寫小綿羊時，想到這樣多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練，然后指名讀。

　　(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么?你寫字時會怎樣做，怎樣想?

　　2、指引學習2、3、4小節(jié)。

　　(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學寫了幾個詞語?

　　(2)選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會想到什么?

　　(3)伙伴溝通：①用讀的方法匯報第1個問題;②用“互相說、補充”的方法溝通第2個問題;③伙伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

　　(4)小組全班匯報，老師順學而導：

　　①哪組喜歡第2小節(jié)?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?

　　②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，繁忙的蜜蜂，還使你想到什么?該怎樣讀?

　　③你們的父親是家中頂梁柱，你愛父親嗎?齊讀最后1小節(jié)。

　　(5)拓展練習。

　　要是我寫“花園”，我會看見。

　　要是我寫上“我的母親”時，我立刻就想。

　　要是我寫上時，我。

　　(五)回想全文，總結收獲。

　　1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

　　2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做?

　　(六)作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)師生共同復習課文。

　　1、老師用引讀的方法，指引學生回想課文。

　　2、分小節(jié)指讀課文。

　　3、評讀詩歌。

　　(二)鞏固生字詞語。

　　1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

　　2、出示詞語卡，你想到什么?讀詩中鞏固。

　　(三)自主識字。

　　1、請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好方法能記住它們?

　　2、學生匯報，老師指引學生比較，選擇較好的識字方法，指引學生在溝通中提升識字效率。

　　(四)指引書寫。

　　1、同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎?說說你為什么這樣分。

　　2、不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀看田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀看，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

　　3、在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

　　4、重點指引學生以為比較難寫的字：

　　“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。“”寫在田字格二分之一處，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。

　　5、學生再練習，老師應用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。

　　(五)作業(yè)：書寫生字。

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