《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1 能獨立認(rèn)識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。
2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
3 通過陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：收集老一輩革命家陳毅的生平資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一 導(dǎo)入新課、資料介紹
1 出示課題：19 “神童”的秘訣 （齊讀）
2 學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）
3 質(zhì)疑
師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？
預(yù)設(shè)問題：文中的“神童”指誰？
為什么叫他“神童”？
“神童”上面為什么要打引號？
“神童”有什么秘訣？
4 交流
師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個問題？
�。ㄎ闹械摹吧裢敝刚l？ 文中的“神童”指的是陳毅。）
學(xué)習(xí)生字：毅 （書空、組詞）
5 了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。
這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。
二 初讀課文，預(yù)習(xí)反饋
1 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞
3 歸納理解詞語的方法
師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。
這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
三 學(xué)習(xí)課文、加深體會
1 指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？
結(jié)合理解“私塾、名列前茅”
用“……總是……”說一句話。
2 學(xué)習(xí)2——5節(jié)
�。�1）默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？
（2）交流、指導(dǎo)朗讀。
出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。
師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）
這一環(huán)節(jié)直切文本中心，了解了陳毅學(xué)習(xí)的秘訣可謂牽一發(fā)而動全身。讀課題后提出的問題都可迎刃而解。
�。�3） 找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。
師：原來陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時會在書本上作些什么記號？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。
�。�4）交流自己的預(yù)習(xí)方法
師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會在書本上作些什么記號？
板書：--------？表示疑問或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句
.表示點出重點詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動詞
這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生實際，在學(xué)習(xí)課文的同時，將學(xué)生平時的預(yù)習(xí)方法做交流和歸納，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3 有感情地朗讀第6節(jié)
師：陳毅學(xué)習(xí)時：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。毛老師聽了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。
�。�1）自由讀
�。�2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。
用“……總算……”說一句話。
（3）全班齊讀
這一環(huán)節(jié)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生理解老師的話，進(jìn)而能有感情地讀好它。
4 根據(jù)提示語，有感情地朗讀課文
5 自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號？
6 小結(jié)：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個多學(xué)多問的人。
四 課外延伸、開闊眼界
1 積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言
2 找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事
[板書設(shè)計]
19 “神童”的秘訣
質(zhì)疑： 常用記號：
文中的“神童”指誰？ --------？表示疑問或不理解的詞句
為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句
“神童”上面為什么要打引號？ . 表示點出重點詞、關(guān)鍵詞
“神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動詞
19“神童”的秘訣課堂練習(xí)
一、辨析組詞。
決（ ） 茅（ ） 旺（ ） 鈔（ ） 府（ ）
訣（ ） 矛（ ） 往（ ） 抄（ ） 符（ ）
二、讀課文填空。
1、毛老師_______地對陳毅說：“以后做事要多多留心�！�
2、毛老師_______地問：“這些符號是什么意思？”
3、毛老師_______地稱贊道：“真是一個好的學(xué)習(xí)方法�！�
三、選詞填空。
火冒三丈 火燒火燎 火燒眉毛 火上加油
1、這里沒有一絲風(fēng)，太陽炙烤著大地，讓人感到（ ）的。
2、這可是（ ）的事，由不得你慢慢吞吞的。
3、媽媽氣得（ ），抄起刷子，就往灶前沖去。
4、請你別再（ ），讓他靜下心來處理這事兒。
四、寫出下列詞語的近義詞。
十分—（ ） 稱贊—（ ） 總算—（ ） 秘訣—（ ）
教后記：
本文敘述了陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。
二、學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的.用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時安排
本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“�！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①（出示插圖）請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？
班級匯報交流。
�、蹘煟宏愐氵@么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是（ ），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。
�、軒煟簞偛庞泻芏嗤瑢W(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
�、趲煟宏愐惝嬃嗽S多圈圈點點，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？
�、苣阌X得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？
�、輲煟杭热魂愐愕膶W(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮�！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）
在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。
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