魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-10 15:11:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計范文

　　魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計之一。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點、難點 文章第二至八自然段

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料

　　四、教學(xué)課時 1課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）

　　2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。

　　3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。

　　4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）

　　5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？

　　（二）、初讀課文，理清思路

　　1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

　　2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)

　　3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）

　　（三）、圍繞重點，讀書討論

　　1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價，小學(xué)六年級語文教案《《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計之一》。

　　2、指名朗讀，并談感受

　　3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

　　4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。

　　5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

　　1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

　　思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？

　　6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"

　　（四）、課外拓展

　　閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

　　魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　（四）美育滲透點

　　體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教學(xué)法

　　激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　（二）疑點

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

　　（三）解決辦法

　　重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　1．板書課題：魯濱孫漂流記

　　2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　（二）整體感知

　　1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

　　（2）質(zhì)疑，梳理問題。

　　（三）細讀課文，深入理解課文

　　1．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

　　2．同座交流。

　　3．全班交流。

　　（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。）

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。

　　從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

　　4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

　　5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

　　2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

　　（五）布置作業(yè)

　　找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

　　奴隸英雄

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

　　（三）德育滲透點

　　體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　（一）重點難點

　　了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

　　（二）疑點

　　什么是奴隸？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

　　（三）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1．板書課題，解題。

　　什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　畫出不懂的地方。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。

　　（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）

　　（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心

　　1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　全班議答：

　　（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）

　　2．你還讀懂了什么？

　　3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

　　（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　（出示插圖引導(dǎo)觀察。）

　　4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　（四）總結(jié)擴展。

　　你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（五）布置作業(yè)

　　把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

　　魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的.感想。

　　二、反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點--“小說家的透視法”。

　　三、對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)二

　　教學(xué)難點：

　　目標(biāo)三

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　東晉大詩人陶淵明因不滿于當(dāng)時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學(xué)批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

　　二、重溫原作，引入課文

　　1、請學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

　　2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請兩三名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)

　　3、思考：為會么以上同學(xué)的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?

　　4、我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生邊讀邊思考以下問題：

　　1、課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?

　　2、 “小說家的透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

　　四、課堂小結(jié)

　　《魯濱孫漂流記》是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

　　五、布置作業(yè)

　　反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”這是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

　　二、深入分析，攻破難點

　　1、請一位學(xué)生朗讀第1段，其他學(xué)生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰(zhàn)斗”，這場“戰(zhàn)斗”指什么?

　　2、作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

　　3、集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

　　4、四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

　　三、比較分析，加深理解

　　請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

　　四、拓展運用

　　1、未學(xué)本文時，大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學(xué)了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?

　　2、試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學(xué)名作。

　　五、小結(jié)全文

　　雖然這篇文藝評論行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良好途徑，今后同學(xué)們不妨一試。