二年級語文《活化石》教學設計

時間：2021-04-10 15:06:01 教學設計我要投稿

二年級語文《活化石》教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的二年級語文《活化石》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文《活化石》教學設計范文

　　二年級語文《活化石》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

　　3、培養愛自然、愛科學的情操。

　　教學重、難點：

　　知道并了解保護活化石的意義。

　　教學過程:

　　一、談話導入：

　　大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

　　二、板書課題《活化石》，引入新課。

　　三、引導學習課文。

　　1、自由讀第1自然段。

　　（1）化石一般存放在哪兒？（博物館）

　　（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點、

　　2、學習第2自然段。

　　（1）指導朗讀。

　　（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。

　　（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

　　3、自學第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段。

　　（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。

　　提問：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？

　　提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？

　　出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。

　　4、學習第4自然段。

　　（1）齊讀第4自然段。

　　（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。

　　（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

　　5、學習第5自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）明白這段的作用。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）

　　四、朗讀全文，總結全文。

　　1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。

　　2、讀了全文，你得到了什么啟示。

　　3、創造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）

　　五、練習：

　　1、句式練習：科學家把（）、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科學家叫做活化石。

　　2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只

　　二年級語文《活化石》教學設計2

　　教學目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學重難點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

　　課時安排

　　兩課時

　　設計思路

　　學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。

　　課前準備

　　1、做課件和頭飾。

　　2、制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3、師生一起搜集有關古生物的資料。

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入。

　　1、出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

　　2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述化石）

　　3、板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知。

　　1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

　　2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

　　4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

　　5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

　　三、識記生字。

　　1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 1ín

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

　　hé quēfá

　　核桃缺乏

　　2、出示生物形狀的生字卡片。

　　3、游戲：識字擂臺賽。

　　引導學生認讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

　　2、觀察規律，指導書寫。

　　（1）四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫？

　　（2）寫滅克應該注意什么？

　　（3）指導書寫歷和史中的豎撇。

　　4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業。

　　把課外找到的`文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、游戲：識字采果。

　　出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

　　二、質疑解疑。

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

　　2、集體反饋，師生共同討論。

　　三、整體感知

　　1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

　　（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

　　（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

　　2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

　　3、每一組推選一名代表上臺交流。

　　（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說話

　　假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

　　五、教師小結：

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

　　六、課后練習

　　1、出示課后讀讀寫寫習題，全班練讀練寫。

　　2、擴展練習

　　一本本一座座一朵朵一雙雙一位位

　　七、作業展示

　　拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

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