生活多么廣闊教學設計

時間：2021-04-07 17:23:37 教學設計我要投稿

生活多么廣闊教學設計

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的生活多么廣闊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活多么廣闊教學設計

　　生活多么廣闊教學設計1

　　一、教學設計理念

　　1、遵循詩歌教學規律。教學時扣住詩歌特點，引導分析詩是如何運用精煉語言，豐富的聯想和想象塑造形象，創造意境，來抒情言志的。根據此理念課堂上我很好地指導了學生的朗讀，通過朗讀來表達詩歌的情感，展開豐富的聯想和想象。

　　2、突出綜合復習特點。因為本詩是安排在綜合復習部分，既要當作學習的材料，更要展示復習思路和復習方法，充分體現學生的自學自練。我利用“五步三查”模式對學生的字詞進行復習，對詩歌的結構進行分析。

　　3、堅持學以致用原則。語文是實踐性很強的課程，詩歌教學也要培養學生綜合運用聽說讀寫的能力。根據此理念設計了變式練習和第二小節仿寫訓練。

　　二、教學片段摘錄

　　這是一篇選讀課文，教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句和詩歌仿寫都表現得很精彩。下面摘錄幾段：

　　（一）對詩句的理解

　　詩句：“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”

　　學生對詩句的理解：

　　在尋常的日子中，只要你學會用美好的心去觀察生活，熱愛生活，關心和幫助他人，那么你就能在這個過程中感受到生活帶給你的快樂。——何東洋

　　我們要用樂觀的態度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂觀的態度去面對失敗，那么，你總會成功的，如果你用悲觀的態度去對待失敗，你永遠都不會成功。記住，風雨過后陽光總會出現。——高麒翔

　　生活要以平常的心來對待。——梁云飛

　　把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂。——陳寶龍

　　以樂觀的態度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的快樂傳播給生活的每一個人。——許青青

　　（二）詩歌仿寫

　　去參加特長班，去寫作文，去了解常識，去做小詩人，去小組學習，去交流，去書店看書，去把一本筆記本帶在身上，去學校上課，去老師那里請教，去遨游知識的海洋。 ——何峰

　　去海邊感受海風的氣息，去籃球場歡樂的打籃球，去月球探索神奇的奧妙，去清澈的溪邊靜靜散步，去大草原感受春的美麗。——李澤益

　　去參加夏令營，去畫畫，去閱讀名著，去做小作家，去坐在錄音棚里，去拍戲，去大海中舞蹈，去飛翔于無邊的幻想之中，去森林探險，去北京攀登長城，去帶著木條拼裝爸爸幼時的玩具。——秦燕梅

　　去參加舞蹈隊，去唱歌，去種植樹木，去做主持人，去坐在實驗室里，去寫作，去神農架探險，去穿上一雙鞋飛奔在冰場上，去舉辦小舞臺，去展示個人才華，去帶一個椅子在陽光下成長。——許青青

　　三、教學反思

　　課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。

　　四、不足之處

　　1、在對句的`理解時，學生發言的人數不多，不夠踴躍。

　　2、由于合作探究時間不夠充分，學生在展示匯報時有點倉促。

　　3、學生仿寫的詩句分享不夠，還有許多學生想分享，沒能滿足他們的欲望。

　　生活多么廣闊教學設計2

　　教學目標：

　　1、注意句中停頓和速度的變化。

　　2、體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

　　3、仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。

　　教學重點：

　　1、指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

　　2、對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

　　教學難點：

　　朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。

　　教學過程：

　　一、簡介詩人何其芳。

　　二、揭題。

　　三、讀詩四部曲。

　　1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。

　　2、哪一小節具體描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發現和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內容呢？你有什么想法？

　　對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙啊！

　　那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。

　　第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什么？

　　重點理解第三小節

　　（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

　　（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

　　（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。

　　那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。

　　3、比較第一小節和第三小節，有什么新發現？

　　重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？

　　“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。

　　比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。

　　4、齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句，同樣用“去---”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？

　　為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。

　　5、試著寫詩。

　　第二節作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。

　　6、小結。

　　7、推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。

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