《識字7》教學設計

時間：2021-04-07 17:05:16 教學設計我要投稿

《識字7》教學設計（通用3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《識字7》教學設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字7》教學設計（通用3篇）

　　《識字7》教學設計1

　　一、教材分析

　　這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

　　二、教學目標

　　1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

　　2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

　　3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　2、教學難點：認識保護動物的重要性。

　　四、教學方法

　　談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

　　五、課前反思

　　教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的愿望。

　　六、教學過程

　　（一）談話導入：

　　1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

　　2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友

　　師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　（二）初讀課文

　　1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、生自讀，師巡視指導。

　　3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？

　　4、生匯報，師出示各種動物圖片。

　　【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

　　5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

　　6、指名讀，師生共評。

　　7、全班齊讀。

　　（錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

　　（三）認讀生字

　　1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

　　2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。

　　3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。

　　4、游戲：摘蘋果。

　　5、猜字謎。

　　（四）感情朗讀

　　1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

　　2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

　　老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

　　3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

　　6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發揮。）

　　（五）學寫生字“牢、叢”

　　同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

　　1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

　　2、學生練寫。

　　3、展示評議。

　　（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進行思想教育）

　　（七）全文總結

　　師：你們演的`真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。

　　（八）拓展閱讀

　　1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

　　2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

　　《識字7》教學設計2

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字。

　　2、比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3、看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

　　教學重難點

　　1、認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　2、能夠區別形近偏旁。

　　教學準備

　　1、生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　　2、指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

　　設計思路

　　《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

　　教學過程

　　第一課時教案序號61

　　設計理念

　　一復習舊知，導入新課

　　1、小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　2、今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　1、（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

　　2、圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

　　3、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規律，區別“礻、衤”

　　1、了解“礻”的演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

　　（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

　　2、了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

　　（多媒體顯示“衤”。）認識襪。

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

　　⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　　⑻連起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導書寫。

　　1、出示生字，指名組詞讀。

　　2、同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　3、集體交流：。

　　4、教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

　　5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

　　教學反思：“礻”和“衤”區別開

　　這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。

　　采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

　　充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。

　　不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。

　　《識字7》教學設計3

　　教材分析：

　　《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

　　學情分析：

　　《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高識字能力，注重有效教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　2、過程與方法目標：

　　引導學生自主識字，自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。

　　重點：

　　認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　難點：

　　寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　教學媒體：

　　寫含有本課8個生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

　　2、出示課件，學生欣賞感受。

　　（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

　　（2）說說自己看到了哪些動物。

　　導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

　　二、看圖、讀詞、識字

　　1、出示課件，看圖片，認識動物。

　　2、出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”

　　（1）自由認一認，讀一讀。

　　（2）小老師領讀。

　　（3）開火車認讀。

　　導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

　　3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

　　（1）同桌合作識記生字。

　　（2）交流匯報。

　　導語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。

　　三、出示課件“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”

　　1、小組合作識記生字。

　　2、交流匯報。

　　3、組詞說話練習。

　　導語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

　　四、鞏固生字

　　1、找朋友游戲。

　　（1）教師示范。

　　（2）做游戲。

　　導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

　　2、課件出示“我會猜”。

　　小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。

　　女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。

　　手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。

　　導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

　　五、朗讀課文

　　1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、分小節展示朗讀。

　　4、評價。

　　5、課件出示（拍手歌）練讀。

　　（1）自由模仿練讀。

　　（2）男女分小節接力讀

　　（3）師生拍手加動作表演讀。

　　（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

　　導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

　　六、出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物

　　導語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？

　　（1）同桌互說。

　　（2）指名說。

　　（3）自由對動物或捕殺者說。

　　結語：孩子們，讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？

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