院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇），歡迎大家分享。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對(duì)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、課題導(dǎo)入。
在一個(gè)晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風(fēng)吹拂著樹木發(fā)出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個(gè)愛提問的孩子，晃動(dòng)著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請(qǐng)大家按照“自讀提示”中的內(nèi)容，認(rèn)真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）。
自由讀文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些帶拼音的詞語朋友？）
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學(xué)到了什么知識(shí)？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學(xué)們一樣是個(gè)聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識(shí)？）
3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）
（1）槐樹：小老師帶讀——個(gè)別讀——齊讀
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀
（3）清楚：小老師帶讀
（4）稀疏：小老師帶讀
（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀
三、理解課文內(nèi)容，了解年輪的形成過程和作用。
（一）小組由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識(shí)？這些知識(shí)分別在哪幾個(gè)自然段中可以找到。
2、匯報(bào)（邊匯報(bào)、邊演示課件進(jìn)行理解。）
（1）年輪記錄年齡
（2）年輪樹冠知識(shí)方向
（3）年輪記錄、指示方向
（4）年輪記錄天氣
（二）全班分角色朗讀（帶動(dòng)全班的積極性，也讓全班同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
3、閱讀拓展，延伸課外知識(shí)。
老槐樹爺爺看到同學(xué)們這么聰明、這么熱愛自然知識(shí)。他準(zhǔn)備為我們聰明的小朋友們介紹一本好書。可是，這本書里的知識(shí)只有用心看、細(xì)心讀的小朋友才能學(xué)會(huì)，大家有信心讀懂這本書嗎？
a）自由在課件上閱讀
b）說說自己學(xué)到了什么知識(shí)？
c）把自己學(xué)到的知識(shí)寫在“討論區(qū)”中，大家交流。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入課題
（課件演示場景）秋天的夜晚，皎潔的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知疲倦的眼睛。夜深了，人們已經(jīng)睡了。秋風(fēng)輕盈地吹過大地，聽在一個(gè)院子里，是誰正在說著悄悄話？（通過多媒體畫面激趣）
今天我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話《院子里的悄悄話》。同學(xué)們你們說悄悄話嗎？你們一般什么時(shí)候會(huì)說悄悄話呢？（用生活實(shí)例讓學(xué)生理解悄悄話。）
那我們就一起悄悄地走進(jìn)這個(gè)院，去看誰在說悄悄話？說的又是什么？
二、教師范讀課文，課件播放背景音樂。
請(qǐng)學(xué)們翻開課文，一齊聽老師把課文讀一遍。聽聽它們在說些什么？（聽老師讀，初步了解課文大意。）
三、分析課文
課文寫了誰和誰說悄悄話？說的是有關(guān)什么的問題。
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出小槐樹的問話。（第二次讀，學(xué)生帶一定的目的讀。）
讀完后，提問：從這些問話，我們可以看出小槐樹是個(gè)怎樣的孩子？（聰明可愛，愛問為什么，愛動(dòng)腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。）
你喜歡小槐樹嗎？你喜歡讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名學(xué)生讀，老師問：還有讀得比他更喜歡的嗎？（讓學(xué)生讀出小槐樹的天真，好問。）
②互讀課文，一個(gè)做小槐樹，一個(gè)做老槐樹。想想老槐樹的回答告訴了我們幾件事？（通過分角色讀理解課文內(nèi)容。）
回答：告訴了我們可以通過年輪辨別樹齡、辨別方向、辨別氣候。
同桌討論：通過年輪怎樣辨別樹齡？辨別方向？辨別氣候？把你知道的答案告訴你的同桌。
③誰來讀讀年輪是怎樣辨別樹齡的？你能帶大家讀一遍嗎？
課件出示年輪圖。那位同學(xué)來看看這里的年輪說明這棵樹多大？（松樹的木質(zhì)疏松，很容易看出年輪。）
④誰能說說年輪還可以干什么？
年輪是怎樣辨別方向的？誰來讀？同學(xué)們辨認(rèn)這幅圖，說說理由？
除了年輪還有什么方向可以辨認(rèn)方向？
怎樣通過樹冠辨認(rèn)方向？（課件出示圖片）誰來辨認(rèn)本圖，這棵樹哪面是南哪面是北？說說理由？
⑤還有哪個(gè)組討論的不同結(jié)果？
（年輪還可以記錄氣候）
怎樣記錄的？出示課件，你能看出這幅圖上年輪所表示的氣候嗎？
⑥老槐樹懂得可真多啊！但一直嘮叨下會(huì)吵醒沉睡的人們，怎么風(fēng)停了，他們也停止了說話？（其實(shí)他們的悄悄話就是樹葉的沙沙聲。）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？你更喜歡誰？為什么？
①向小槐樹學(xué)習(xí)它的求知。
②老槐樹的知識(shí)豐富。
③植樹節(jié)就要到了愛護(hù)樹林。
（在課件的音樂聲中結(jié)束本課）
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹的.年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。
（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長一歲，就畫一個(gè)圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪。”
5．指名讀句子，說句意。
讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個(gè)意思。
（1）什么是年輪？
（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。
7．查字典聯(lián)系實(shí)際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語。
（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。
1．讀題設(shè)疑。
（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？
（2）什么是悄悄話？
（3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運(yùn)用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對(duì)話，介紹科學(xué)知識(shí)。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。
①人物：老槐樹和小槐樹。
②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對(duì)方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
③說什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對(duì)話，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻�(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”
3．引申思考：年輪為什么會(huì)有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著這個(gè)問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。”
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時(shí)候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
（2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯淠綺______，所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆辏瑯淠綺_______，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個(gè)問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對(duì)話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
大家對(duì)樹木并不陌生，可是你知道哪些有關(guān)樹木的知識(shí)？（學(xué)生談）今天，我們就學(xué)一篇寫樹木知識(shí)的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學(xué)課文
1．出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識(shí)？
③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)（反饋）
1．指名讀課文。（音準(zhǔn)句通）
2．討論思考題②③題：
（1）本文介紹了有關(guān)樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學(xué)生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、總結(jié)
1．學(xué)過這篇課文，你有什么收獲？產(chǎn)生了什么感想？
（了解一些有關(guān)樹木的知識(shí)。覺得大自然真奇妙，真讓人愛。）
你想探索大自然中的什么？
2．指讀全文。
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