教學設計方案

時間：2021-04-04 11:15:26 教學設計我要投稿

精選教學設計方案集錦5篇

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選教學設計方案集錦5篇

教學設計方案篇1

　　一、教學目標：

　　二、教學重、難點：

　　三、課前準備

　　四、教學過程：

　　師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？（如果學生不敢講，可以教師先帶頭講）

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢？

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵表揚學生。

　　師小結：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

　　畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？

　　（3）體驗情感，表現(xiàn)色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

　　他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？

　　他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料？

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？他是一個怎樣的夢？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。

　　師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色？（紅色、橙色）

　　給你什么感覺？（溫暖、甜蜜??）

　　猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？

　　我做的到底是一個怎樣的夢？學生講教師勾勒線條。

　　4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。

　　（1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧！

　　（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

　　5、評價交流，體驗快樂

　　小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

　　為什么？你想為誰的作品點個贊？

　　（2）生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。

教學設計方案篇2

　　教學目標

　　1、知道端午節(jié)的日期，知道端午節(jié)是中國的節(jié)日。

　　2、初步了解一些有關端午節(jié)的來歷、故事及相關活動，初步感受民風民俗和民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情感。

　　3、學習制作小紙粽子，練習正確運用剪刀等簡單工具。

　　4、在參與過程中，引導學生嘗試進行與他人合作、交流，分享成果。教學準備

　　1、教師準備

　　（1）提前了解學生對端午節(jié)的來歷、故事及相關活動認知狀況。

　　（2）收集有關端午節(jié)的來歷、故事、活動等相關資料和情境圖片。

　　（3）認真閱讀、了解有關屈原的故事，思考和研究如何幫助學生理解屈原的故事，敬佩屈原的愛國精神。

　　（4）準備制作工藝小粽子的工具和原材料。

　　2、學生準備

　　（1）把自己了解到的有關端午節(jié)的來歷或特色活動的情況，用自己喜歡的方式記錄下來。

　　（2）有條件的話，可以參加一項端午節(jié)的特色活動或者品嘗一下粽子。

　　（3）準備制作工藝小粽子的原材料和簡單工具。

　　教學重、難點

　　引導學生初步了解民族文化，感受民俗民風，激發(fā)學生的愛國情感。在活動中培養(yǎng)學生與他人交流合作的能力。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、端午節(jié)的故事

　　1、夏天天氣炎熱，但植物茂盛、瓜果飄香、蛙唱蟬鳴。在這美麗的季節(jié)里，還有一個傳統(tǒng)節(jié)日呢。你知道是什么節(jié)日嗎？

　　（農歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午亦稱端五，是我國最大

　　的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。）

　　2、你知道哪些關于端午節(jié)的故事嗎？請你和同學們說一說吧。

　　3、在教師的引導下，師生共同講故事。

　　A出示屈原圖像介紹屈原

　　屈原(約前340～約前278年)，戰(zhàn)國時楚國政治家，我國的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均，出身楚國貴族。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。他是一位偉大的政治家，著名的文學家，他一生寫下了許多詩，遺留下來的只有二十多篇，其中《離騷》、《天問》、《九章》、《九歌》最為著名……

　　B出示有關屈原故事的連環(huán)畫。

　　C講故事

　　公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的`尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。

　　從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風俗就這樣流傳下來。

　　二、端午節(jié)的活動

　　1你還了解端午節(jié)里的特色活動嗎？趕快介紹給大家吧。

　　A播放賽龍舟的情景，若有學生了解有關內容可讓學生自己介紹。

　　西湖的龍舟分為兩種 .其一分為上下兩層，上層有小孩裝扮各種歷史、神仙人物，下層載有鼓吹手，敲鑼打鼓，兩傍坐著劃船的水手，這種龍舟較具表演色彩 .競賽用的龍舟則繞著大龍舟周圍打轉，待大龍舟上拋下物件，小龍舟上的水手便

　　下水爭搶 .其中以錢、鴨兩物最難搶得，因為錢幣入水即沈，鴨子則會四處游竄躲避 .

　　B掛蒲草和艾葉。

　　民間古來有門前懸艾、菖蒲之俗 .艾，即艾蒿，多年生草本植物 .菖蒲，多年水生草本植物 .兩者皆可入中藥 .艾葉可制灸條，是傳統(tǒng)中醫(yī)針灸療法中必不可缺的用品 .燃點艾條可灸治多種病癥 .艾與菖蒲中都含有芳香油，因而可充作殺蟲防治病蟲害的農藥 .端午期間，時近夏至，天氣轉熱，空氣潮濕，蚊蟲滋生，疫病增多 .古時，人們缺乏科學觀念，誤以為疾病皆由鬼邪作崇所至，故而節(jié)日一早便將艾蒿、菖蒲扎成人形，懸掛在門前，用以祛鬼禳邪、保持健康 .其實，真正起到凈化環(huán)境、驅蟲祛瘟作用的，還是兩草的香氣 .中國江南地區(qū)，有的習俗是在端午節(jié)飲菖蒲酒，則其藥用效能就更為直接 .通常是在節(jié)前，便把菖蒲切碎，伴上雄黃，浸入酒中，節(jié)日便可飲用 .

　　C做香包

　　D掛彩線

　　中國古代崇拜五色，以五色為吉祥色 .因而，節(jié)日清晨，各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、腳腕、脖子上拴五色線 .系線時，禁忌兒童開口說話. 五色線不可任意折斷或丟棄，只能在夏季一場大雨或第一次洗澡時，拋到河里. 據(jù)說，戴五色線的兒童可以避開蛇蝎類毒蟲的傷害；扔到河里，意味著讓河水將瘟疫、疾病沖走，兒童由此可以保安康 .

　　E吃粽子

　　荊楚之人，在五月五日煮糯米飯或蒸棕糕投入江中，以祭祀屈原，為恐魚吃掉，故用竹簡盛裝糯米飯擲下，以后漸用棕葉包米代替竹筒。

　　F佩香囊

　　端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。

　　G寫符念咒

　　中國古代將五月視為“惡月”，所以端午驅“鬼”在民間非常盛行。驅“鬼”的方法有許多，常見的一種，是在節(jié)前五月初一晚上插桃樹枝。當時，人們認為桃木能辟邪，所以日落之前折些桃樹枝，插在門前、窗上，以達驅邪的作用。另一種

　　重要的方法，是在室內掛避邪驅“鬼”的符咒。

　　H掛鐘馗像

　　在陜西南部與四川交界的一些地方，端午這天，流傳掛鐘馗像的習俗。掛鐘馗像，主要是為了消災避難。

　　I迎鬼船

　　江西南部的部分地方，流傳著迎鬼船的習俗。因為這一帶水淺，不能進行龍舟賽，故在五月初五這天，用紙扎成旱船，帶著去登高、游街，謂之“迎鬼船”。 J滾雞蛋

　　在東北，端午節(jié)這天清晨，長者要將熟透了的雞蛋，在小孩肚皮上來回不斷滾動，爾后去殼讓小孩吃下，據(jù)說這樣可以免肚子痛。冠軍，雅琪隊和沙岡美林隊分別獲得男女標準龍舟賽冠軍。

　　2如今社會進步了，我們可以怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？

　　A還向江河里投食物嗎？為什么？

　　B你愿意參加龍舟賽嗎？

　　三、作業(yè)

　　回家學包粽子，下節(jié)課將自己的作品帶來。

　　板書設計：

　　2 過傳統(tǒng)節(jié)日?——端午節(jié)

　　紀念屈原---愛國

　　包粽子賽龍舟掛香包

教學設計方案篇3

　　一、設計說明

　　本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學設計

　　（一）創(chuàng)設請境，導入新課

　　1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

　　(二）初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2檢查識字和讀書自學情況。

　　（三）再讀課文，理解內容

　　1學習課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

　　③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2學習課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　　③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

　　④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3學習課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習，拓展思維

　　1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

教學設計方案篇4

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

　　２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

　　３、認識６個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

　　【學習重點】

　　學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀了解梗概

　　１、描述導入，孕伏情感：

　　有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　２、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如揪、瞪。

　　３、檢查：

　　⑴請學生分段朗讀課文，檢查字音。

　　⑵說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學生回答，教師相機板書：洪災老漢）

　　４、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。

　　（突遇山洪１～４；疏導撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）

　　二、感受情勢危急

　　１、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　　２、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

　　３、匯報交流談體會：

　　⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

　　⑵談感受：

　　①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

　　②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。

　　（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

　　③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如像受驚的野馬在路面上跳舞洪水獰笑放肆等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）

　　④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：像潑、像倒。

　　⑶觀察想象體驗：

　　師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急。）

　　４、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。

　　（危急、恐怖、恐懼、擔心。）