《播撒希望的種子》教學設計

時間：2021-04-03 11:56:48 教學設計我要投稿

《播撒希望的種子》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《播撒希望的種子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《播撒希望的種子》教學設計

　　科學探究

　　1、能夠認真觀察、記錄種子的結構以及種子的萌發(fā)過程。

　　2、會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。

　　3、會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

　　科學知識

　　1、了解種子的結構特征。

　　2、知道種子的萌發(fā)條件。

　　3、了解種子的萌發(fā)過程。

　　教學準備

　　教師準備：有關種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑷子；黃豆和辣椒的種子。

　　學生準備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。

　　課時分配

　　第1課時完成活動1與活動2的教學。

　　第2課時完成活動3與活動4的教學。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、教學導入

　　春天，是個充滿希望的季節(jié)。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板書課題）

　　二、活動：搜集并認識種子

　　1、認識種子的多樣性。

　　請學生相互介紹自己搜集的種子。讓學生感受到種子的多樣性，教師可以適當指出。

　　2、認識種子的共同特征。

　　⑴ 激發(fā)觀察興趣。

　　學生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。

　　為什么種子如此奇妙？

　　⑵ 觀察大豆的種子。

　　觀察大豆種子之前，向學生講解正確的解剖、觀察方法。

　　組織觀察并填寫記錄表：讓學生猜想種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。

　　描述自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的猜想。

　　⑶ 觀察其它植物的種子。

　　其他種子里面有相同的結構嗎？

　　學生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）

　　總結種子的共同特征，即種子里面都有胚。

　　三、研究種子萌發(fā)的條件

　　師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進行了猜想，那么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發(fā)的條件是什么？

　　方法一用于171班

　　組織學生觀察圖片，分析每一個培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？

　　和學生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種子浸在水中但是隔絕了空氣；三號、四號種子放置在濕潤的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組對比試驗：第一組對比實驗是在相同的`室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件下，比較溫度對種子萌發(fā)條件的影響。最后通過對比實驗發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。

　　布置學生課下驗證，并記錄實驗結果。

　　方法2用于其余三個班（學生探究法）

　　先組織學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜想種子的萌發(fā)條件；再指導學生設計對比實驗驗證自己的猜想；最后組織同學課下驗證，并記錄實驗結果。

　　組織學生總結種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。

　　第2課時

　　一、復習引疑

　　種子萌發(fā)需要哪三個條件？請依據(jù)自己的經(jīng)驗說說怎樣播種？

　　二、學習播種

　　看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。

　　組織學生親自把植物種子播種到花盆里。

　　學生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？

　　墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及水分的流通。