《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 11:31:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)分析：

　　本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和感悟，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　大海深邃莫測(cè)，日出壯觀(guān)美麗，兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，對(duì)大海日出的景象，不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解日出的情景，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀(guān)察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>

　　2、通過(guò)閱讀理清文章的思路，抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn)，按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受滄海日出的壯觀(guān)和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么你們都去過(guò)哪些地方？心情怎樣？

　　去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河，在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海，欣賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出，給人以心靈的享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧！沒(méi)關(guān)系，今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。（板書(shū)課題：4滄海日出）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)些什么？

　　2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。

　　3、檢查字詞情況

　　4、再讀課文，對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注，并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的？

　　5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專(zhuān)注。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容？（生匯報(bào)）

　　三、細(xì)讀課文，咀嚼文美

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的`呢？請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

　　問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的，也可以說(shuō)一說(shuō)自已的感受。（生匯報(bào)，從而引到日出前進(jìn)行品讀）

　　（一）、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。

　　a、（課件—曉星殘?jiān)拢┻@是什么時(shí)候的景色？在哪段里展現(xiàn)？

　　b、（指讀第二自然段）同學(xué)思考問(wèn)題：

　�、僮髡呤窃谑裁磿r(shí)間去看日出的？畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

　�、圩髡叽藭r(shí)懷著怎樣的心情？從哪一句可以體會(huì)得到？（學(xué)生交流。）

　　2、朗讀日出前的段落，畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。

　　師：竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀(guān)體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。

　　（二）、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀(guān)的美。

　　1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面，在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽(yáng)。

　　學(xué)生：朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。

　　2、教師：（出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程）你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)？（多指幾人）

　　學(xué)生：太陽(yáng)是這樣冉冉升起的：

　�、�、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒，不久這金邊很快地在擴(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。

　　②、到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布滿(mǎn)了耀眼的金光。

　　③、海面上金光特別強(qiáng)烈，鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。（教師板書(shū)）

　　教師：誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè)，帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀(guān)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀(guān)。（配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段，然后學(xué)生指名讀）

　　教師：泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？

　　3、課件出示：（啊，美極了，壯觀(guān)極了！）這句話(huà)即流露了作者的贊譽(yù)，也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情，常言道“言為心聲”讓我們把觀(guān)賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話(huà)中。（齊讀）

　　（三）、品味日出后神奇色彩的美

　　師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀(guān)極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么？大家輕聲的讀一讀日出后的景色（生接著輕聲讀）

　　師：此時(shí)此刻大家有什么感受？

　　師：老師仿佛看到日出就在我們校園里，大家想象一下，日出照在校園里，校園是什么樣（可從建筑物，書(shū)本，學(xué)生的臉等想象說(shuō)）

　　師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

　�。ㄕn件）演示日出過(guò)程�；匚丁懊馈钡母惺�。

　　師：這么美得仙境在哪里能看到呀？

　　課件出示（介紹鷹角亭）

　　四、全課總結(jié)，寄以希望

　　今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀(guān)察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　滄海日出

　　鷹角亭上看日出

　　日出前：柔和明快

　　日出時(shí)：雄偉壯觀(guān)

　　日出后：色彩神奇

　　語(yǔ)文《滄海日出》原文

　　人們告訴我，在北戴河那著名的24景當(dāng)中，最美最壯麗的景致，要算是在東山鷹角亭上看日出了。

　　看日出必須得早起。4點(diǎn)鐘還不到，我就爬起身來(lái)，沿著海邊的大路向著東山走去。這時(shí)候，天還很黑。夜間下了一場(chǎng)雨，現(xiàn)在還未晴透。但是云隙中卻已經(jīng)放射出曉星殘?jiān)碌墓廨x。我貪婪（lán）地呼吸著那雨后黎明的清新空氣，和所有看日出的人們一樣，爬上了山頂。我來(lái)到鷹角亭，停在一根亭柱下面，默默地眺望起來(lái)。

　　這時(shí)候，殘?jiān)埔呀?jīng)散盡了。幾顆寥（liáo）寥的晨星，在那晴朗的天空中閃爍著漸漸淡下去的光輝。東方的天空，泛起了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光染成了粉紅的顏色。這廣闊無(wú)垠（yín）的天空和大海，完全被粉紅色的霞光融合在一起了，分不清它們的界限，也看不見(jiàn)它們的輪廓（kuò），只感到一種柔和的明快的美。四周，靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)山下的海水輕輕地沖刷著（chán）巖的嘩嘩聲，微風(fēng)吹著樹(shù)葉的沙沙聲。此外，什么聲音都沒(méi)有，連鳥(niǎo)兒的叫聲也沒(méi)有，仿佛，它們也被眼前這柔和美麗的霞光所陶醉了。

　　朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼，光芒四射的太陽(yáng)，冉（rǎn）冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)�。╤ú）形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地在擴(kuò)大著、擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿(mǎn)了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上，金光特別強(qiáng)烈，仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng)，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽(yáng)底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長(zhǎng)，看著它，仿佛使人覺(jué)得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去。

　　啊，美極了，壯觀(guān)極了！

　　我轉(zhuǎn)身向西邊望去，只見(jiàn)西面的山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房，也全都罩上了一片金晃晃的紅光。還有那從漁村里飄起來(lái)的乳白色的炊煙和在山林中飄蕩著的薄紗似的晨霧，也都變成了金晃晃紅彤彤的顏色，像一縷縷色彩鮮艷的緞子，在山林和樓房之間輕輕地飄拂著、飄拂著。于是，那山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房，就在這裊（niǎo）裊的炊煙和晨霧之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似真似幻。眼前的這幅帶有神奇色彩的優(yōu)美畫(huà)面，多么像那虛幻縹（piāo）緲（miǎo）的仙境！

　　美極了，滄海日出實(shí)在太美了！

　　《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利，有感情的朗讀課文

　　2、從課文中感受滄海日出的美和壯觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力

　　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　重難點(diǎn)

　　讀課文感受滄海日出的壯觀(guān)和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過(guò)程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。

　　教學(xué)流程

　　一、大海在你心中有哪些印象？

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、喚起探求美的的欲望

　　2、初讀課文，整體感知美的文章。

　�。�1）是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文

　�。�2）用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出來(lái)，并了解課文敘述的順序。

　　3、自由讀課文，展開(kāi)美得語(yǔ)言。

　　（1）把畫(huà)面娶個(gè)名字作批注。

　�。�2）誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。

　�。�3）感悟大海的壯觀(guān)：

　　1、齊讀；