《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 12:21:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。

《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）

　　《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情，理想的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)（請(qǐng)指點(diǎn)）。

　　2、了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云玩耍，引動(dòng)許多的人仰望天空。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋煟^續(xù)學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》。

　　二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個(gè)怎樣的人？

　　身殘志堅(jiān)；樂觀幽默。

　　這節(jié)課進(jìn)一步體會(huì)劉老師究竟是個(gè)怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？

　　板書：22 理想的風(fēng)箏？

　　三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印）

　　出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？

　　“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男、女、分讀）

　　關(guān)心學(xué)生：

　　（1）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……

　　（學(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說說為什么這樣做）

　　（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”不住點(diǎn)頭。

　　（3）課文從兩個(gè)角度寫了劉老師對(duì)同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受？

　　（4）能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師？

　　（5）喜歡哪種情況就讀哪種情況。

　　（6）出示課件：

　　①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。

　　②填寫：

　　（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵(lì)同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。

　　（7）這件事已經(jīng)過去三十年了，但這樣一位關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印的好老師叫我們?nèi)绾尾蝗ニ寄钏＃ǔ鍪菊n件：課文最后一段）

　　過渡：然而、劉老師留給我印象最深的還是每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　四、學(xué)習(xí)第四件事

　　出示自學(xué)提示：

　　朗讀讀，想：課文哪些地方深深的打動(dòng)了？

　　學(xué)生自己寫：把打動(dòng)你的情景在書上畫出來，想想這情景為什么打動(dòng)你。

　　（1）放風(fēng)箏（出示課件：他的腿自然不便于跑動(dòng)，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。）

　　（2）故意撒手……（出示課件：略）（對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢?duì)困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福、

　　生命的.力量是什么？（生命的態(tài)度、對(duì)生活的愛與追求）。

　　過渡：。……

　　（3）劉老師放風(fēng)箏的情景時(shí)我深深感動(dòng)這樣自強(qiáng)不息的劉老師叫不我們?cè)趺床痪磁澹凰寄睢＃ǔ鍪菊n件：課文最后一段）

　　五、處理11、12自然段：

　　1、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

　　（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。

　　2、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師到底是怎樣一個(gè)人？

　　（身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　那么活潑少年的我們又該怎樣做呢？學(xué)生回答：

　　六、總結(jié)

　　劉老師理想的風(fēng)箏，已經(jīng)放入了我們的心靈。讓我們也和作者一樣帶著對(duì)劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段

　　《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　三、德育滲透點(diǎn)：

　　通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、題目理想的風(fēng)箏的含義。

　　2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，

　　選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：討論法

　　情境教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

　　（實(shí)物）風(fēng)箏一只

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，

　　那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的？請(qǐng)說一說。

　　2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*

　　理想的風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、學(xué)生自讀課文，整體感知。

　　1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？

　　3、交流所得。

　　三、品讀、探究。

　　1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

　　2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3、班上匯報(bào)。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

　　（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

　　劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

　　劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。

　　劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

　　課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。

　　這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

　　（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。

　　文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么？

　　2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

　　3、寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　五、課后延伸。

　　1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

　　2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　理想的風(fēng)箏

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。

　　3、體會(huì)文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。

　　4、學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

　　2、師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、找出文中具體描寫春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

　　3、劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

　　4、標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說說自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。

　　5、把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。

　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會(huì)文章的思想感情。

　　（一）檢查生字

　　（二）檢查讀通課文情況。

　　（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。

　　1、品讀描繪春天景色的語段。

　　2、讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

　　3、談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

　　4、理解含義深刻的句子。

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）

　　2、教師系統(tǒng)地小結(jié)。

　　3、哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？

　　4、有感情地朗讀課文。

　　《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課前欣賞

　　播放歌曲《又是一年三月三》。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？

　　我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、自讀質(zhì)疑

　　（一）回憶略讀方法

　　意圖：

　　1、樹立自學(xué)信心。

　　2、激活知識(shí)儲(chǔ)備。

　　過程：

　　這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問題”。

　　同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問題”的方法來學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”

　　（二）初讀質(zhì)疑

　　意圖：

　　1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。

　　2、繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。

　　過程：

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問題，并做出標(biāo)記。

　　（１）速讀課文

　　（２）學(xué)生匯報(bào)。例：

　　1、劉老師是個(gè)怎樣的人？

　　2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？

　　3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

　　4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？

　　5、作者寫劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？

　　（３）師梳理問題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，其它的問題便不攻自破了。）

　　三、自讀探究

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。

　　四、品讀體驗(yàn)

　　（一）閱讀交流

　　意圖：

　　抓住重點(diǎn)語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛工作、生活的完美品質(zhì)。

　　過程：

　　我們一起談?wù)劦降资悄男┦拢瑢⒔^去三十年了，還讓作者記憶猶新。

　　工作方面：

　　１、學(xué)生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。

　　２、品讀“寫板書”。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂指名讀——

　　師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。

　　生活方面：

　　劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）

　　１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

　　２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。

　　３、配樂指名讀。

　　４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來！”

　　（二）情感升華，暢談感悟

　　意圖：

　　升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。

　　過程：

　　1、出示配樂圖片，學(xué)生回味思考。

　　劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。

　　2、學(xué)生暢談感悟。

　　師總結(jié)：

　　風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

　　五、拓展延伸

　　意圖：

　　1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過程；

　　2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。

　　過程：

　　（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢？

　　１、同位討論作者運(yùn)用什么寫法

　　２、匯報(bào)

　　３、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細(xì)節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

　　（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點(diǎn)的呢？

　　（三）自讀交流

　　（四）匯報(bào)交流

　　材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》

　　a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

　　b、談作者寫法

　　c、讀具體描寫典型事例的句子

　　材料二《一件珍貴的襯衫》