《愛護植被，綠化祖國》教學設計

時間：2024-08-19 18:24:51 詩琳教學設計我要投稿

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《愛護植被，綠化祖國》教學設計

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《愛護植被，綠化祖國》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《愛護植被，綠化祖國》教學設計

　　《愛護植被，綠化祖國》教學設計 1

　　一、教材分析

　　本節教學是在學生學習完七年級上冊書之后設計的，其主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。為達到這個目的，課本中安排了“調查當地或我國某地的植被情況”和“綠化校園的設計活動”兩個學生活動，但這兩項活動都需要組織學生課下去調查，因為時間緊，不能組織學生去具體完成這兩項活動，所以只能在課上激發學生回憶日常生活中所了解的相關信息進行教學。

　　二、學情分析

　　初一學生在學習完七年級上冊生物書后，對生物學知識有了一定的了解，也具有了一定的生物學素養，同時，初一學生想象力豐富，好奇心較大，對生物學的熱情較高，思維多是一些感性的認識，還沒有完全上升到理性思考的階段。所以在本節教學設計時，多使用一些感性的材料和圖片來講解。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、知道我國的主要植被類型和我國植被面臨的主要問題。

　　2、闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

　　過程與方法：

　　1、通過調查的方法了解當地的植被情況。

　　2、通過資料分析，形成愛綠護綠意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　情感態度與價值觀：

　　1、提高學生的環保意識。

　　2、培養實踐及創新能力，學習與他人合作分析問題的能力。

　　四、重點和難點

　　1、懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極參與綠化祖國的活動。

　　2、喚起學生的危機感，激發起學生愛綠護綠的環保意識。

　　五、課前準備

　　我國主要的植被類型圖片（結合所帶的高二年級《群落的結構和演替》）、洪澇災害錄像、沙塵暴資料、三北防護林資料等多媒體課件。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　播放歌曲，朗讀一篇詩歌：

　　“當天的蔚藍被空中的煙塵遮掩

　　晶瑩的星辰已難再見

　　當樹的濫砍顛覆了許多的良田

　　擁有記憶的我們難道忘記了昔日的樓蘭

　　當水的使用已成為困難

　　莫非是追日的夸父把這河洛大澤飲干

　　我們身邊有著各式各樣的破壞和污染

　　地球的環境才會變得如此這般

　　請愛護我們的自然吧

　　難道要我們所有的美好都成為虛幻

　　最起碼的

　　是不是應該給自己留下一片潔凈的`藍天

　　是不是應該給后人留下一個生存的空間”

　　設置情景，讓學生談所受到的大自然的從而導入新課。

　　（二）主要的植被類型

　　鼓勵學生自主學習，“我觀察、我分析”，四人一小組，仔細觀察植被類型圖片，討論分析不同植被的特點，老師給以適當的觀察指導，然后讓學生上臺展示自己的收獲。

　　同時結合自己拍攝的一些當地的植被，讓學生了解當地的植被類型。

　　（三）計算思考，分析問題

　　首先讓學生分小組展開比賽，“我計算、我思考”，計算分析數據，比較五個國家的森林覆蓋率和人均森林占有面積，通過比較認識到我國植被面臨的形勢十分嚴峻，使學生產生危機感。然后讓學生觀看1998年特大洪澇災害錄像和沙塵暴資料，以此喚起學生愛綠護綠的意識，培養學生熱愛環境的情感。

　　（四）親自參與，樂在其中

　　在學生中開展“綠化校園的設計活動”。讓學生觀察并討論校園綠化不合理的地方，并提出合理的改進建議，并提出有效可行的改善措施，激發學生的積極性。然后，各小組進行“我為校園綠化寫贊歌”征文比賽，比較哪個小組的作品有創意。讓學生明白“我參與，我快樂”意義。

　　（六）課堂小結，感情升華

　　讓學生談談自己受到的最大啟發，激發學生積極參加綠化活動。同時，播放我國政府所采取的措施的錄像，補充“三北防護林”的知識，拓展視野，讓學生說出防護林的重要作用，使學生認識到愛護植被、綠化祖國的重要意義。

　　（七）師生共鳴

　　師生共同倡導：應該積極行動起來，“拯救我們的唯一家園——地球環境”，使感情得到升華。

　　教學反思

　　因為本節課的教學是一節培養學生生物學素養——愛護環境，熱愛自然的很好素材，其重點不是知識目標，所以將目標定位于以情感態度與價值觀的培養為主。在本節課中，我一方面借助多媒體教學手段結合學生的生活實際給學生提供了大量的圖片資料、數據資料、文字資料、影像資料等，讓學生積極比較、分析，討論和交流，發揮學生的主觀能動性培養了學生處理資料信息的能力。另一方面，因為時間緊和其他方面的因素，不能組織學生進行課外調查校園綠化活動，于是我把這一環節設計成為“我為校園綠化寫贊歌”活動，激發了學生的極大興趣，調動了學生的積極主動性，為本節課增加了亮點；然而，“教育是一本缺憾的藝術”，本節課給學生準備的時間比較少，部分學生要求課前準備的資料沒有準備好，導致資料互相交流階段有點缺憾！以后在備課中要考慮一些突發事件。

　　《愛護植被，綠化祖國》教學設計 2

　　一、教材分析

　　本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，其主要內容為：

　　1.我國主要的植被類型；

　　2.我國植被面臨的問題；

　　3.愛護植被，綠化祖國；

　　4.課外實踐活動。

　　教材在知識方面要求不高，其編著目的更多是體現了培養學生調查、分析和綜合知識的能力及教材的完整性。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　1）本節課要求學生了解我國主要的植被類型及其特點。通過對各種植被類型的特點的比較讓學生學會觀察、分析、比較的基本技能。

　　2）讓學生了解我國植被面臨的主要問題，培養學生自主探究、自主學習、收集信息，提高獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

　　3）通過課后讓學生調查我們生活環境中的植被狀況，以及造成目前局面的原因，認識到作為公民應盡的責任。培養學生調查、記錄、分析問題查找原因、團結合作動手實踐的能力，同時讓學生學會如何寫調查報告。

　　4）通過課后讓學生嘗試“校園的綠化設計”，培養學生學會設計的能力，讓學生通過設計學會查找有關常見花卉、林木、草皮的相關知識的能力，培養學生小組合作的能力。學生通過發散思維，設計出自己別具一格的方案，通過教師對其的認可，培養學生的自信心。

　　2、情感、態度和價值觀

　　1）學習，體驗自己是學校的主人，為我們自己的校園設計一個綠化方案，在設計中溶入自己的愛心在里面，增強學生的主人翁意識。

　　2）在實踐調查的過程中，通過調查當地植被狀況，認清當前存在的主要問題的同時，認識到自己作為社會的公民也需盡一部分責任，培養學生的社會責任感。

　　3）滲透人于自然和諧發展的道德意識，排除人類的`中心主義。

　　4）在人文思想的指導下，讓學生學會愛護環境，尊重生命，熱愛大自然。

　　三、教學方法

　　小組合作探究，討論法

　　四、教學過程

　　第一部分情景導入

　　給出多媒體課件：由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災害。觀看完錄像，提出問題，引導學生進入學習情境。

　　第二部分自主探究

　　教師：在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：

　　1.我們國家主要植被有哪些類型？各種植被類型有什么特點？

　　2.森林對保護和改善環境有哪些作用呢？

　　3.我們應該怎樣來保護森林？

　　4.草原的利用主要在哪些方面？

　　5.草原的不合理利用，一般表現在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？

　　6.目前我國對于植被的保護采取了哪些措施，你認為這些措施有用嗎？你是怎么保護你身邊的植物或者是植被的呢？

　　第四部分歸納小結

　　我們進行自然保護，并不意味著禁止開發和利用，而是反對無計劃地開發和利用。我們只有遵循生態系統的客觀規律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為我們人類服務。

　　《愛護植被，綠化祖國》教學設計 3

　　大家好，我是理科16號，今天我說課的題目是《愛護植被綠化祖國》，我主要從教材、教法、學法、教學過程、設計理念五方面來分析本節內容。

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　本節內容是義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊第六單元《愛護植被綠化祖國》。

　　本節課的教學主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　2. 說教學目標

　　知識與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調查方法。

　　過程與方法：運用所學知識進行校園綠化設計，培養學生綜合運用知識的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生樹立大生物圈的意識，增強熱愛家園、熱愛祖國的情感。

　　3. 說教學重難點

　　重點：懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

　　難點：喚起學生的危機感，激發起學生愛綠、護綠的保護意識。

　　二、說教法

　　小組合作探究、討論法和多媒體教學法。

　　三、說學法

　　通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的調查和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。

　　四、說教學過程

　　（一）導入：

　　欣賞一段優美舒緩的音樂片，創設一種意境，激發起學生的情感。

　　提出問題：“走在林蔭小路上和走在城市的`大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”

　　（二）新課：

　　一、我國主要的植被類型

　　課件出示植被類型圖片，引導學生觀察、討論、交流。

　　二、我國植被面臨的主要問題

　　引導學生親自動手比較，動腦思考，去發現我國植被面臨的主要問題，情感得到升華。

　　三、調查：

　　1.課題內容

　　（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響；

　　（2）98特大洪水發生原因調查。

　　2.準備：

　　課前布置課題，學生四人小組合作選課題進行調查，整理后，課堂上交流。

　　3.匯報調查結果。

　　通過學生親身參與調查和學生之間的相互交流，使學生在親身的感受中受到震撼，達到了本節課的情感目標。

　　四、愛護植被，保護祖國：

　　討論：如何改善我國植被現狀？

　　國家立法；從自身做起。

　　(三)小結

　　出示教學目標，幫助學生理清思路，并且提出希望。

　　(四)練習：

　　布置四人小組合作，設計“綠化校園”的方案。

　　五、說設計理念

　　學生的發展是課程實施的出發點和歸宿。面向全體同學，以學生發展為主體，轉變學生的學習方式，是當今課改的最本質特征，研究性學習與信息技術整合是實現這一理念的有效途徑，以小組為單位進行學習，利用網絡和多媒體的魅力提高學生的信息素養；通過親身實踐獲取知識，有利于培養學生創新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活的能力。

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