《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)知識(shí)目標(biāo)：了解水資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
(2)技能目標(biāo)：通過(guò)課前查閱資料，鍛煉了學(xué)生收集整理材料的能力;
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,熟用信息技術(shù)的運(yùn)用;
通過(guò)課堂展示，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，寫(xiě)成研究性報(bào)告并能在課堂上展示出來(lái)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待水資源現(xiàn)狀。
(2)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)，改掉自己的不良用水習(xí)慣。
(3)在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，使學(xué)生初步建立關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
(4)使學(xué)生初步樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
【學(xué)情分析】
1、初三學(xué)生思維水平有了飛速發(fā)展，具有一定的思維概括與統(tǒng)整能力，但這種能力的發(fā)展仍不成熟，需要教師給予一定的指導(dǎo)與幫助。
2、初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)必須的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)：打字技能、會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，會(huì)用Word編輯文檔，會(huì)用Powerpoint制作多媒體演示文稿，能較好的把收集到的資料進(jìn)行整理、剪輯并寫(xiě)出文稿。
3、通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠分析解決具體問(wèn)題。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課題是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了兩部分內(nèi)容：一是水資源現(xiàn)狀，二是水資源保護(hù)。
水資源現(xiàn)狀。一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺，這樣有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，闡述不多，以圖、表代替文字。節(jié)約水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，宣傳、報(bào)道資料非常豐富，所以書(shū)中只給出了學(xué)生最基本，最主要的概念和思路，具體內(nèi)容留待學(xué)生在課外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)水資源的重大意義;
2.通過(guò)研究性式學(xué)習(xí)，得出切實(shí)可行的愛(ài)護(hù)水資源的措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制。
【教法與學(xué)法】
(1)小組協(xié)作研究學(xué)習(xí)
(2)多媒體展示探究結(jié)果
【課前準(zhǔn)備】
1、向?qū)W生明確活動(dòng)意義，制定計(jì)劃，小組自主選擇研究主題
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：參觀污水處理廠，調(diào)查前山河整治前后并寫(xiě)成研究性調(diào)查報(bào)告
3、指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，并寫(xiě)成問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
4、學(xué)生將自主獲得的信息以手抄報(bào)的形式展出并相互學(xué)習(xí)
5、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，傳播節(jié)水意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[新聞視頻引入] 2015年9月28日，美國(guó)航天局(NASA)宣布：火星表面有液態(tài)水存在，有評(píng)論稱(chēng)未來(lái)人類(lèi)有可能移居火星。
[思考]水是生命的源泉，人對(duì)水的需要僅次于氧氣。
利用新聞將話題引到水資源上來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)水的重大意義。
[過(guò)渡]課前各小組已自主選擇了水資源的相關(guān)課題進(jìn)行研究，這節(jié)課我們就邊思考邊聽(tīng)取大家的研究匯報(bào)：
[展示]出示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果---相對(duì)世界其它國(guó)家，你認(rèn)為我國(guó)水資源現(xiàn)處于何種狀態(tài)？（認(rèn)識(shí)各不相同）水資源的自然分布現(xiàn)狀在不同區(qū)域到底是怎樣的呢？
我們請(qǐng)第一組的同學(xué)帶來(lái)他們的研究調(diào)查報(bào)告：水資源的自然分布現(xiàn)狀。
[思考]用一句話概括全球、全國(guó)的水資源現(xiàn)狀
[思考]水資源的現(xiàn)狀
第一組同學(xué)用PPT講解，講述全世界，全國(guó)，全省，全市的分布現(xiàn)狀，最后概括出全球的水資源現(xiàn)狀。
學(xué)生回答
全球總水儲(chǔ)量大，但可用的少全國(guó)總水量豐富，但人均水量少
對(duì)課前研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示匯報(bào)，并歸納總結(jié)，使知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生獲得成就感，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
該小組采用對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的整理，補(bǔ)充了一系列數(shù)據(jù)，讓人感受到水資源的匱乏。
[思考]水資源可用的、人均水量是如此的稀少，那人類(lèi)在利用的過(guò)程中狀況是怎樣的呢？
第二組同學(xué)選了水污染作為調(diào)研課題
[思考]針對(duì)第二組的調(diào)查和大家提出的現(xiàn)象，大家先提建議
然后聽(tīng)第三組的調(diào)查報(bào)告
學(xué)生回答
水浪費(fèi)、水污染、水的`不合理開(kāi)發(fā)
第二組同學(xué)用微課的形式展示他們的調(diào)查，講述了三大污染源，并舉例說(shuō)明不同的污染對(duì)人類(lèi)的危害。
第三小組對(duì)水污染進(jìn)行防治，簡(jiǎn)單介紹污水處理流程，用珠海前山河作為實(shí)例說(shuō)明。
該小組采用圖片和文字并配上音樂(lè)，讓人對(duì)污染的現(xiàn)狀深受震撼。
該小組采用親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，親身參觀污水處理廠感受污水處理流程。
[過(guò)渡]剛才同學(xué)們還提到了一個(gè)普遍的現(xiàn)象是水浪費(fèi)，接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)第六組同學(xué)給我們帶來(lái)的調(diào)查報(bào)告。
第六組同學(xué)講解水浪費(fèi)的情況，從周邊的生活延伸，生活中水浪費(fèi)的現(xiàn)象以圖片視頻的形式呈現(xiàn)，第五組黃文新提供技術(shù)支持設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，探究水浪費(fèi)背后的原因。
小組討論互動(dòng)，比賽
各小組派代表上黑板展示討論結(jié)果，小組內(nèi)可以上去補(bǔ)充。寫(xiě)完后組序互換，每組派代表隊(duì)黑板展示內(nèi)容予以點(diǎn)評(píng)。
第七組同學(xué)用小組錄制的視頻展示節(jié)水的方法。
該小組從實(shí)際生活出發(fā)，照片資料豐富，調(diào)查數(shù)據(jù)切實(shí)可靠，引發(fā)同學(xué)思考。
該小組采用DV實(shí)錄，采用現(xiàn)身說(shuō)法，很具借鑒意義。
[拓展]請(qǐng)課后設(shè)計(jì)一句愛(ài)護(hù)水資源的廣告，屆時(shí)我們會(huì)投票選出既有創(chuàng)意又有警醒意義的貼在學(xué)校公共場(chǎng)所，讓我們把愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)傳播到更多的地方，感染更多的人。
最后呼吁大家和我們一起關(guān)注水、愛(ài)護(hù)水資源，這是我們班做的微信公眾號(hào)，一起做護(hù)水衛(wèi)士！
讓學(xué)生將愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)繼續(xù)深入推廣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 愛(ài)護(hù)水資源
一、水資源現(xiàn)狀 二、措施
1、自然分布現(xiàn)狀
2、人類(lèi)使用現(xiàn)狀
水浪費(fèi) 節(jié)約用水
水污染 防止水體污染
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、課題分析
1、教材的地位及其作用
《愛(ài)護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材，在全書(shū)中起著承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。水資源概況，一方面說(shuō)明水的豐富，另一方面說(shuō)明淡水的分布不均勻和短缺，教材主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)惜水、節(jié)約水意識(shí)。
水資源保護(hù)包括節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)方面，內(nèi)容闡述不多，以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
過(guò)程與方法：
通過(guò)一些有關(guān)水資源圖片的觀看、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護(hù)；對(duì)收獲的信息知識(shí)進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。上升到實(shí)踐的高度上來(lái)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）讓學(xué)生理解保護(hù)水資源的重大意義、
（2）讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)水資源的重要性、
二、學(xué)情分析
1、不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對(duì)我們擁有的水資源認(rèn)識(shí)不會(huì)那么的全面，日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對(duì)水污染狀況不會(huì)那么的'全面了解。
2、城市水污染程度大，但農(nóng)村學(xué)生體會(huì)不夠深切；農(nóng)村的水資源比較短缺，但水的污染程度比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認(rèn)識(shí)。
三、教法和學(xué)法
教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。
2、學(xué)生方面自主分成小組，積極討論，推薦一名膽大、敘述能力強(qiáng)的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果。
五、教材處理
我是這樣處理教材的，在課堂上：
1、通過(guò)展示一些水資源短缺的資料圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們對(duì)淡水資源的渴求。
2、通過(guò)討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源的；討論工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對(duì)地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，積極去保護(hù)環(huán)境。
3、通過(guò)一些具體的嚴(yán)重水資源污染事件，如“松花江流域水污染”等來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)社會(huì)和群眾帶來(lái)的財(cái)產(chǎn)損失和精神傷害。
4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，制作環(huán)境小報(bào)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境
（1）先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料，讓學(xué)生初步了解到水資源對(duì)生命、人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義，水存在形式和分布狀況，面臨的污染和浪費(fèi)情況，以及采取什么樣的有效舉措來(lái)治理污染、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。
（2）利用多媒體展示一組思考題：a、我們說(shuō)水資源是豐富的，為什么又說(shuō)水是全球性危機(jī)呢？b、教材兩個(gè)人均水量表說(shuō)明了什么問(wèn)題？c、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水？d、水的污染源主要有哪些？我們?cè)鯓宇A(yù)防和消除水體污染？要求學(xué)生展開(kāi)小組討論，組內(nèi)探究，合作學(xué)習(xí)。
（3）展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片，“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)意義和治理水資源污染的嚴(yán)峻形勢(shì)。
（4）展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)的節(jié)水環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)
（1）如何正確認(rèn)識(shí)水資源是豐富的同時(shí)又是短缺的這一辯證關(guān)系，各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。
（2）對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對(duì)水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說(shuō)明，每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。
（3）每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計(jì)劃。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)護(hù)水資源
一、人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面71％被水覆蓋；
2、淡水資源極度短缺。
二、愛(ài)護(hù)水資源
1、節(jié)約用水；
2、防止水體污染。
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知與技能
1、了解世界以及中國(guó)的水資源分布及環(huán)境狀況；
2、知道水是人類(lèi)不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)調(diào)查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；
3、通過(guò)參觀訪問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)世界和中國(guó)的水資源狀況的學(xué)習(xí)，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠(yuǎn)，節(jié)約用水迫在眉睫；
2、通過(guò)設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃，使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念；
3、通過(guò)對(duì)水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類(lèi)家園”的美好情感。
二、課前準(zhǔn)備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料。可以通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問(wèn)包頭自來(lái)水公司、去黃河及水庫(kù)采訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識(shí)的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說(shuō)我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球，這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
【討論】
設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會(huì)怎樣？世界又會(huì)變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說(shuō)出自己的看法：
如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，艦船全部報(bào)廢，混凝土攪拌不成，高樓無(wú)法建筑，連小娃娃哭泣也沒(méi)有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)人類(lèi)及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書(shū)】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)
通過(guò)閱讀書(shū)中相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況。
幾個(gè)國(guó)家的水資源總量及人均占有量比較：
我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國(guó)有400多個(gè)大中小城市缺水，缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè)，每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值2000億元以上，影響城市人口約4000萬(wàn)人。
（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論）
【簡(jiǎn)單介紹】我國(guó)缺水的類(lèi)型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水，駱駝的故鄉(xiāng)，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹(shù)胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達(dá)千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）
【板書(shū)】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書(shū)】二、水體污染的危害及其對(duì)策
水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類(lèi)生活三方面對(duì)水資源造成的污染，并討論分析帶來(lái)的危害。
【分析對(duì)策】
政府法制措施：
政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護(hù)行動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律，依法行政。水利部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水。 科研技術(shù)措施：
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”水系保護(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等，徹底進(jìn)行污、雨分流，加強(qiáng)新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長(zhǎng)期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問(wèn)題。這樣便可以在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)環(huán)保工作形成有利的保證。
水資源調(diào)控措施：
水資源需要調(diào)控，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的.下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費(fèi)。
大眾參與措施：
水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識(shí)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識(shí)，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無(wú)幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育，積極開(kāi)展各類(lèi)節(jié)水活動(dòng)，使老百姓真正意識(shí)到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識(shí)，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問(wèn)題。
【板書(shū)】三、愛(ài)護(hù)水資源 1、節(jié)約用水
【提問(wèn)】面對(duì)水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度。
下面是設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題，考察一下每一位學(xué)生對(duì)節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：
（1）自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節(jié)儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
（3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。
（4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢(qián)一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢？
【板書(shū)】2、節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方？怎樣改進(jìn)？
【計(jì)算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個(gè)月?lián)p失多少升水？（20滴合計(jì)一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應(yīng)該從我做起。
【板書(shū)】3、節(jié)約用水，是我們大家的共同責(zé)任
四、鞏固練習(xí)
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，如果你的體重為50千克，海達(dá)你的體內(nèi)含水 千克。
2、下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A、無(wú)色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚(yú)類(lèi)
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。
4、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡(jiǎn)單解釋。
5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.水的存在及其與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。
2.水的污染與防治。
教學(xué)重難點(diǎn)
節(jié)約用水與水污染的防治。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的空氣、氧的知識(shí)。從今天開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的另一種常見(jiàn)的物質(zhì)——水，并且由此引出另一種新物質(zhì)——?dú)錃猓缓髮W(xué)習(xí)一些原子的核外電子排布的初步知識(shí)。
[講解]：對(duì)于水來(lái)說(shuō)，它是我們必不可少的生活用品，也是動(dòng)植物體內(nèi)的必需的物質(zhì)。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì)。那么水在自然界是如何分布的?水與動(dòng)植物，人類(lèi)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)水資源?今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)水是人類(lèi)寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來(lái)解決這些問(wèn)題。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀第44-47頁(yè)課文。
[提問(wèn)]：水是如何在自然界分布的?
[總結(jié)板書(shū)]：
一.水在自然界的分布
1.主要存在于海洋、湖泊、河流，約占地球表面積的3/4。
2.在人體、動(dòng)植物體內(nèi)。
3.地層里、大氣里也有存在。
[講解]：那下面我們就來(lái)看看水對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活有什么重要意義。
[板書(shū)]：
二.水對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生產(chǎn)生活的意義
[講解]：水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說(shuō)，沒(méi)有水就沒(méi)有生命的存在。另外，人類(lèi)生活中的衣食住行都離不開(kāi)水。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開(kāi)水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類(lèi)消耗淡水總量的60%—80%，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。另外，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用。但是為什么說(shuō)水資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的?這是因?yàn)樵谧匀唤缰械坎坏剿偭康?%。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露，聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把我國(guó)列為世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一，目前我國(guó)人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人類(lèi)現(xiàn)在用水量越來(lái)越大，且污染也越來(lái)越嚴(yán)重，這就要求我們要保護(hù)水資源。
[板書(shū)]：
三.保護(hù)水資源
[提問(wèn)]：你知道哪些水污染的例子，討論它們是怎樣形成的，造成了什么樣的危害?
[總結(jié)板書(shū)]：
1.水污染的形成。
(1)工業(yè)生產(chǎn)中的三廢：廢氣、廢水和廢渣。
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥、農(nóng)藥。
(3)生活污水。
2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。
[提問(wèn)]：既然我們知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我們應(yīng)如何控制污染源，來(lái)對(duì)水污染進(jìn)行防治，減少水污染呢?
[總結(jié)板書(shū)]：
3.水污染的.防治。
(1)工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體。
(2)合理使用化肥、農(nóng)藥，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)。
(3)合理使用生活用水。
(4)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
水是人類(lèi)不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類(lèi)又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水、愛(ài)惜水，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng)，人類(lèi)才可以持續(xù)發(fā)展。
課后小結(jié)
水是人類(lèi)不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。但是，面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染，我們不得不考慮我們的將來(lái)會(huì)怎樣?我們?cè)跊](méi)有可以利用的水以后世界將會(huì)怎樣?人類(lèi)又會(huì)怎樣?作為21世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水、愛(ài)惜水，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，讓生活更加美好，國(guó)家才能富強(qiáng)，人類(lèi)才可以持續(xù)發(fā)展。
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護(hù)水資源的有效措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境的良好品德。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面人手。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辯證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節(jié)水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道和資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。本課題后的“調(diào)查與研究”和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的.發(fā)展空間。
四、學(xué)習(xí)分析
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。
“水資源狀況”一方面說(shuō)明水資源的豐富，另一方面又說(shuō)明水的短缺，學(xué)生可能不會(huì)辯證地看待這兩方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以自學(xué)與討論結(jié)合，也可以結(jié)合課外的調(diào)查研究組織出墻報(bào)、寫(xiě)論文、演講等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為：
1.課前準(zhǔn)備。布置調(diào)查內(nèi)容，收集資源：
（1）家庭用水情況及節(jié)水措施；
（2）本地區(qū)水資源狀況；
（3）水污染程度和來(lái)源及現(xiàn)有的防治措施；
（4）針對(duì)不同類(lèi)型水污染提出防治設(shè)想。可把調(diào)查與研究成果寫(xiě)成小論文或編成小報(bào)。一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工整理；另一方面拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野？，學(xué)會(huì)走向社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
2.課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
或通過(guò)故事“女兒國(guó)消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴(yán)重危害，從而意識(shí)到保護(hù)水資源的重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考下列問(wèn)題：地面總水量、世界和我國(guó)總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國(guó)與世界人均水量、水體污染的類(lèi)型、節(jié)約水的基本思路和方法、水污染的危害、預(yù)防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對(duì)“水資源豐富又短缺”的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節(jié)約用水和防治水體污染的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀分析圖表，讓學(xué)生在自學(xué)討論中體驗(yàn)愛(ài)護(hù)水資源的重要性。
3.匯報(bào)交流。
可組織學(xué)生分組匯報(bào)家庭用水情況的調(diào)查報(bào)告、節(jié)約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內(nèi)張貼部分學(xué)生編寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容的小報(bào)或論文。在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及對(duì)節(jié)水和防治水污染的認(rèn)識(shí)。
《課題1愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
《愛(ài)護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)（人教版）第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辨證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字。考慮到節(jié)水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
學(xué)生分析
我們的學(xué)生是生活在珠江三角洲內(nèi)，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)看見(jiàn)被污染的河水或海水時(shí)，有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這么大的江河湖海還怕這點(diǎn)污水？況且還有自來(lái)水廠在，不必太在意了。”另外，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點(diǎn)戈壁灘的畫(huà)面，不是覺(jué)得很美，就是覺(jué)得那太遙遠(yuǎn)了。因此非常有必要通過(guò)一些方式，使之從科學(xué)的角度逐漸認(rèn)識(shí)到水缺乏和水污染的嚴(yán)重性，從而在思想和行動(dòng)上更加重視對(duì)水資源的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)這樣一堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神，使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)保“小衛(wèi)士”提供一些智力支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生從圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。
教學(xué)流程
一、課程導(dǎo)入
教師利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。
學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著壯觀的水畫(huà)面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
教師可引出課題──愛(ài)護(hù)水資源。
二、自學(xué)過(guò)程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）
A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（）
A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）
A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種？（）
A、50多種B、60多種C、70多種D、80多種
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位？（）
A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位
6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）
A、印尼B、巴西C、美國(guó)D、中國(guó)
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少？（）
A、1/2B、1/3C、1/4D、1/5
8、我國(guó)人均水量最多的省是（）
A、內(nèi)蒙古B、海南C、西藏D、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
A、3月22日B、4月22日C、六月四日D、7月4日
10、我國(guó)人均水量最少的省是（）
A、湖北B、內(nèi)蒙古C、河北D、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）
A、1億B、3億C、5億D、7億
12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方？（）
A、珠江B、長(zhǎng)江C、黃河D、金沙江
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）
三、師生互動(dòng)
1、小結(jié)下列知識(shí)
一、人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（1）儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%；
（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。
2、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。
如：（1）愛(ài)護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。
（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。
（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的`圖片和報(bào)道。
（在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。）
二、愛(ài)護(hù)水資源
1、節(jié)約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
①工業(yè)污染：工廠的“三廢”（廢氣、廢渣、廢液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染
B、需氧有機(jī)物污染
C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）
D、惡臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金屬離子污染（水俁病）
J、石油泄露造成的海水污染
H、熱污染
I、放射性水污染
（3）水體污染的危害：
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
三、習(xí)題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
C、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕
3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛(ài)護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結(jié)束語(yǔ)
重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂(lè)詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛(ài)護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱(chēng)、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護(hù)水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。
課后反思
本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽(tīng)眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問(wèn)題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛(ài)惜水，保護(hù)水。
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