教學設計方案

時間：2021-03-30 08:08:10 教學設計我要投稿

關于教學設計方案6篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于教學設計方案6篇

教學設計方案篇1

　　學習目標

　　1．回顧本單元所學內容，交流感情，小學語文5年下《回顧·拓展二》教學設計。

　　2．積累讀書方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　（一）交流對課文內容的感受

　　1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學生小組交流。

　　3．全班交流。

　　（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

　　2．學生發言。

　　3．歸納：

　　（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。

　　（2）作者觀察細致，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現童年的天真無邪。

　　（三）交流讀書方法

　　1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．學生發言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處，小學語文教案《小學語文5年下《回顧·拓展二》教學設計》。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。

　　3．師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

　　4．教師小結，結束本課時教學。

教學設計方案篇2

　　一．素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　（二）能力訓練點

　　1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2.培養學生的自學能力。

　　3.訓練學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　二．學法引導

　　（一）教師教法

　　教師指導學生進行研究性學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習生活中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　（二）學生學法

　　自讀自悟，小組研討、全班匯報交流。

　　三．重點.難點.疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　（二）疑點

　　1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　　（二）解決問題

　　1.可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”

　　2.教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。

　　（四）課時安排

　　1課時

　　四．教具學具準備

　　電腦課件。

　　五．師生互動活動設計

　　教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　六．教學步驟

　　（一）啟發談話，引入新課

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。

　　（板書課題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2.交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　（三）再讀感悟，研討釋疑

　　1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2.小組內交流討論。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　（1）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　（要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后有好處……）

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）（點擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4.學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子地學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　（四）課堂總結

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

　　（五）拓展延伸

　　自主選擇一題完成：

　　1.根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫上自己的看法和見解。

　　2.設想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。

　　七．板書設計（略）

教學設計方案篇3

　　一、教材分析

　　全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

　　二、學情分析

　　本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

　　三、目標任務

　　本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

　　四. 主要教學措施

　　1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

　　2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。

　　3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

　　4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

　　5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

　　6、開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

教學設計方案篇4

　　授課內容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

　　《發展生產滿足消費》學情分析:學生通過第一單元的學習，對消費的內容有了初步了解，為什么要大

　　力發展生產力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產和消費的辯證關系，如何

　　發展生產力等問題，了解的并不深入。

　　課型：講授新課教學方法：直觀演示法合作探究法啟發式教學法

　　教學手段：利用多媒體輔助教學法

　　課標依據：理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

　　教學目標及確立依據：根據新課標的要求：根據教材的結構和內容分析，結合高

　　二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　① 知識目標：理解生產與消費之間的辯證關系；理解我國大力發展生產力的原

　　因、意義與措施；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　【課標依據】理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

　　②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的材料分析能力、辯證地看待事

　　物之間關系的思維方式和自主探究學習的能力。

　　【課標依據】培養為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

　　③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發展生產的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心的基本路線。

　　【課標依據】關注社會發展，增強社會責任感。熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，樹立為實現祖國偉大復興而奮斗的偉大志向。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

　　教學重點、難點：

　　重點1：生產與消費的關系

　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。

　　重點2：大力發展生產力的必要性及要求

　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

　　難點：生產與消費的關系

　　確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

　　教學理念：堅持以學生為主體教師為主導的原則，充分調動學生在課堂中積極性與主動性，老師積極引導學生參與到課堂活動中來，緊密聯系我國社會主義現代化實際，與時俱進充實教學內容，強調課堂的實踐性與開放性關注學生的情感、態度、行為、表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主的課堂中，提高學生的主動學習和發展能力。

教學設計方案篇5

　　學習目標

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　學習重點

　　在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　學習難點

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　課時安排

　　 1課時。

　　A案

　　課前準備

　　一個掛鐘。

　　事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　 1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話。

　　（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

　　（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　（3）模擬計時表演。

　　（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

　　板書特寫：_______分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　　（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　 1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

　　（1）學生自學，自由讀課文。

　　（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

　　（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2、分角色朗讀課文，讀通順。

　　（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　　（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

　　三、再現課文，深入領悟

　　1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表值昧芾煬≈隆？

　　3、小組練習：小組內練習表演《打電話》

　　4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：_______小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　6、小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　 1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2、學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3、教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5、小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五、自選作業：

　　（選擇自己喜歡的一項完成）

　　1、創設情境，嘗試創作

　　（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　　（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

　　（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

　　（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

　　選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

　　2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

　　（福建省廈門市音樂學校白永紅）

　　B案

　　課前準備：

　　 1、相聲《打電話》錄音。

　　2、其他相聲節目的錄音。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，出示課題

　　1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

　　2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受。學生的.感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

　　教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱……

　　三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

　　1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

　　（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對，是我，我找小王講話……

　　──說話繞圈子。

　　（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。

　　──明知故說。

　　（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。

　　──沒話找話。

　　（4）……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。

　　──東拉西扯。

　　……

　　3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

　　2、自由組合，學說相聲。

　　3、聽聽其他的相聲選段。

教學設計方案篇6

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）能正確認讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。

　　（2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

　　（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。

　　2、過程和方法

　　（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　（2）深入研讀，圍繞重點詞句正確理解課文的內容和思想，培養閱讀能力、想象能力、表達能力。

　　（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強語言的運用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　（1）感受德國的奇麗景色。

　　（2）初步了解德國的民族風情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想境界。

　　二、教學重、難點

　　1、教學重點

　　有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風情；在讀中培養想象、理解、表達能力。

　　2、教學難點

　　理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風情的內在聯系。

　　三、教學準備

　　1、讀讀課文。

　　2、搜集關于德國的有關信息。

　　3、搜集整理有關季羨林的信息。

　　四、教學過程

　　1、創設情境，導入新課

　　（1）季羨林先生在回憶起自己留學德國的生活時，動情地對人們說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉了。”（幻燈片出示句子1）

　　德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進季羨林爺的寫的文章――《自己的花是讓別人看的》。

　　（板書課題：自己的花是讓別人看的）

　　（2）生讀課題。

　　2、初讀感知，直奔重點

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

　　（2）選擇你認為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實踐，克服困難。同桌讀――個別讀，教師隨機指導。）

　　（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）

　　（板書：美麗）

　　3、深入研讀，感悟美麗

　　（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。

　　（2）交流反饋。

　　預設學生的答案可能有：

　　A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。” （幻燈出示句子2）

　　從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。

　　（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導理解花的多，花的密，花的美麗。指導學生朗讀體會花的多。）

　　從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起，各種顏色都有，很美。

　　（幻燈出示花：你還準備要什么詞語來贊美這美麗的花？指導學生朗讀體會花的美。）

　　☆這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）

　　B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。

　　（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）

　　（學生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他人著想，這是一個多么奇特的民族。）

　　（四五十年前，他們家家戶戶養花給別人看，四五十年后他們依然是家家戶戶都養花，歲月流逝，沒有流逝的美麗的風景和人們美好的心靈，這是一個多么奇特的民族。）

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