有關對聯(lián)的教學設計范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的有關對聯(lián)的教學設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
對聯(lián)的教學設計1
[學習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點。
三、掌握對聯(lián)的寫作。
[學習重點]
了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。
[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春
二、了解對聯(lián)的特點
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子——‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1、試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。千年古樹為衣架
2、想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯(lián)
１、上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯(lián)改為：
２、上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
３、上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
（二）改改高考卷
1、上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2、上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3、上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到
４、上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
５、上聯(lián)：東風送暖大江南北春光好 下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香
（三）補充對聯(lián)
（1） 填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，________ 。
（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對偶句補充完整。
歐陽修 ______________ 。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是______________________ 。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：__________________，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1、蠶吐絲—— 辭舊歲—— 畫餅充饑—— 行千里路—— 福如東海闊——
家中世界小—— 冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學校大門擬一副對聯(lián)。
對聯(lián)的教學設計2
【課文類型】
活動課。
【課前準備】
１、收集對聯(lián)：
⑴ 收集楹聯(lián)：
① 了解什么是楹聯(lián)。
② 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。
③ 選擇較有文化意義的加以整理。
⑵ 收集春聯(lián)：從春節(jié)期間人們所貼的對聯(lián)中去搜集。
⑶ 收集商業(yè)用聯(lián)。
⑷ 收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。
２、閱讀資料，網(wǎng)上查詢。
３、了解對聯(lián)的有關基本知識。
【活動目的】
１、知識：
了解對聯(lián)的.基本知識，對聯(lián)的歷史。
２、能力：
⑴ 品味對聯(lián)形式與內(nèi)容。
⑵ 學會欣賞對聯(lián)。
⑶ 學作一些簡單的對聯(lián)。
⑷ 提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化興趣。
【活動過程】
一、導入對聯(lián)
二、對聯(lián)來源的發(fā)展介紹
三、對聯(lián)的分類
１、由學生展示所收集的對聯(lián)，然后歸類。
２、分類標準。
四、對聯(lián)欣賞
１、趣味聯(lián)（講一個趣味對聯(lián)故事）。
２、古對聯(lián)（楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián)）。
３、現(xiàn)代聯(lián)。
五、對聯(lián)課堂活動
１、對聯(lián)與名人。
２、猜謎。
３、對聯(lián)斷句。
４、讀準對聯(lián)。
５、改對聯(lián)。
６、學對對聯(lián)。
六、總結、歸納，進一步明確知識
七、作業(yè)：收集、交流
對聯(lián)的教學設計3
教學目標：
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
教學重點、難點：對對聯(lián)
教學安排：一課時；
教學過程：
一、導入
大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。
隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子。”那么，工整的對聯(lián)應符合哪些基本規(guī)范呢？
二、檢查預習
1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
2、對仗的要求是平仄相對、字數(shù)相同、結構相當。
3、對聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調(diào)的和諧。對聯(lián)無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個字必須是平聲。
4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對聯(lián)
1、對聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。
2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：
下面是對聯(lián)的釋義，請根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對聯(lián)作法
1、對聯(lián)的寫作方法
按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。
①正對指對聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。
②反對指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。
莫忘當年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。
又如：橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。鋪張浪費損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。
③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯(lián)有承接、假設、遞進、因果、條件等關系。
如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結風流。
五、課堂小練
1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯(lián)
①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）
②與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（此聯(lián)為周總理同志所作）
2、下面幾副對聯(lián)已經(jīng)打散，請按照對聯(lián)的相關知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅
D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀
E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對聯(lián)的相關知識與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結構。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（調(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）