有趣的兒歌教學設計

時間：2023-01-21 19:22:12 教學設計我要投稿

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有趣的兒歌教學設計范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的有趣的兒歌教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

有趣的兒歌教學設計范文

　　設計意圖：

　　兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統(tǒng)文化。古今兒歌短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，結(jié)合課外游戲活動，讓孩子在讀中有所創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的快樂，同時激發(fā)學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養(yǎng)分。

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

　　2、在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

　　3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

　　4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

　　教學重難點：

　　通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　課前交流活動：生齊讀所學過的兒歌《在一起》《有禮貌》《月兒彎彎》等。

　　一、交流導入

　　1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧？

　　2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書：童謠）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《有意思的兒歌》板書完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）

　　二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏

　　1、教師導學《小白兔》

　　（1）初讀兒歌

　　師：看，誰來了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。

　　（課件出示第一首童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿l、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）

　　師：想和它玩嗎？那就要會讀這首兒歌哦！（生自讀兒歌）

　　師：誰愿意來讀一讀？其他的孩子認真聽，想一想這是一只怎樣的小白兔？（教師指名讀兒歌，師隨機正音詞語“蘿卜”。）

　　師：從她的朗讀中你能聽出這是一只怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）

　　（2）讀出兒歌的節(jié)奏

　　師：對！這么可愛的小白兔我們要怎么才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生說）小白兔有個好辦法，一起來看看！（課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節(jié)奏讀兒歌，你呢？”）

　　師：我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節(jié)奏邊齊讀兒歌）

　　師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。

　　（學生自由練習）

　　師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節(jié)奏的。誰愿意來展示？

　　（一組同桌對拍打節(jié)奏讀童謠）表演讀

　　（3）讀出兒歌的韻味

　　師：像剛才這樣用不同的法子打著節(jié)奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什么兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）

　　師：真能干！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示范領讀每行最后三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。）

　　（4）師小結(jié)、過渡：小小的兒歌不僅讀起來瑯瑯上口，還讓我們認識了活潑可愛的小白兔，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧！

　　三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型

　　1、自主誦讀兒歌

　　師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）1、借助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

　　2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪里。

　　開始吧！（生自主誦讀）

　　不同類型的兒歌：

　　1、謎語歌

　　大個子

　　長長鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

　　2、問答歌

　　比尾巴

　　誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

　　3、游戲歌

　　《丟手絹》

　　丟手絹，丟手絹，

　　輕輕地放在小朋友的后面，

　　大家不要告訴他，

　　快點快點捉住他，

　　快點快點捉住他。

　　2、生交流匯報

　　師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能說說自己為什么喜歡這首兒歌嗎？

　　預設：

　　（1）謎語歌

　　大個子是誰？你是根據(jù)什么猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。

　　今天回家就把這首謎語歌說給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。

　　你還知道哪些謎語兒歌，考考大家。學生猜謎（學生說不出老師說一個謎語歌讓學生猜）

　　（2）問答歌

　　這首兒歌可有特點了，發(fā)現(xiàn)沒有？（這首兒歌里有提問，也有回答）這叫問答歌（師板書：問答歌），在提問和回答中告訴我們知識和道理。

　　現(xiàn)在我來問，孩子們來答——分男女同學問答——左右兩邊問答

　　在問答歌里，有像這樣的連著問幾個問題再連著回答的兒歌，也有像這樣問一個問題回答一個問題的（課件出示）《什么彎彎在天邊》，出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。老師問，抽生說——全班問，抽生答

　　什么彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什么彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。

　　什么彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。

　　(3)游戲歌

　　這首兒歌可以在什么時候吟唱呀？（做游戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“游戲歌”（師板書）

　　你們玩過丟手絹的游戲嗎？來，我們來玩一玩。哪些孩子愿意上來玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）

　　老師：以后小朋友玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。

　　3、師小結(jié)

　　師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生說或齊說，師指板書）其實，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易說錯，可是又偏偏要求你說得急說得快，繞得你舌頭都發(fā)酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。

　　四、學編兒歌，感受樂趣

　　1、激趣

　　師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學著自己來寫寫兒歌。想不想來學著編兒歌呀？看誰坐得最端正，就學得最好。

　　2、引導孩子進入情景

　　師：今天森林里要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！（課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）

　　（生齊讀句子）

　　師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢？

　　（生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）

　　3、分小組創(chuàng)編兒歌、表演兒歌

　　（生創(chuàng)編童謠，教師巡視）抽小組上臺展示

　　五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍

　　師小結(jié)：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結(jié)尾來呢！真是——（師指課題）有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課后，讀讀（課件出示推薦閱讀書目）《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。

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