《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計6篇
《亡羊補牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。下面是小編準備的《亡羊補牢》教學設計，歡迎閱讀。
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇1
教材分析
《亡羊補牢》是一個中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了一個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。
這個故事講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認為羊已經丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
教學目標
1、認識“亡、牢、則”等生字，會寫“亡、牢、鉆”等八個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。
3、比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。
一、導課（由“亡”字導入）
孩子們，上課之前呢，我們先來猜一猜這是什么字？出示“亡”指示字，黃色部分是一只手，但這不是一只普通的手，而是一個戰(zhàn)士的手。戰(zhàn)士手上拿著一個盾甲，準備干什么呢？（征戰(zhàn)）可敵軍太多，打不過敵軍，就要用手上的盾甲掩護自己逃離。在逃亡過程中，會丟失自己的國土，就是亡國，甚至連自己的生命也會丟失，就是死亡，這就是“亡”字。
我們再來看一個字（出示牢象形字）從前，有個人養(yǎng)了很多牛，他一個人看不過來呀，怎么辦呢？他圍了一個大大的欄圈，把牛都關在里面，這個字呢就是“牢”，就是關牲畜的欄圈，關犯人的地方就是“監(jiān)牢”我們要把學習的知識記牢，就是“牢固”后來有了關犯人的監(jiān)獄這層意思。
今天我們就來學習一個和這兩個字字有關的寓言故事《亡羊補牢》。
二、初讀課文，感知。
1、檢測讀文（師正音）其他同學邊聽邊標出自然段，并思考：在這個故事中，“亡”是死亡還是丟失呢？
�。俗匀欢危斫狻巴鲅颉保�
2、讀完課文，我們知道了“亡羊”的意思是（指名答：羊丟失了）
三、品讀課文，理解內容。
1、現在請大家自讀課文，想一想文中的養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為什么會丟羊呢？請用橫線劃出。
2、有些同學已經找到了，那你來說一說養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（兩次）第一次丟羊的原因是什么？（指名回答，課件出示）板書：羊圈破了個窟窿。（板書，理解窟窿）
3、我們再來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果是你，你發(fā)現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（修補羊圈）
4、那么文中的養(yǎng)羊人第一次丟了羊以后又是怎么做的呢？
5、這個時候一個好心的街坊路過，看到羊圈破了個窟窿，是怎么勸說他的？（課件出示，指名讀）街坊是懷著怎樣的心情勸說養(yǎng)羊人的`？哪個詞看出街坊的著急？
師引讀：現在你們就是他的街坊，來勸勸他。街坊（著急、擔心、關心）地勸他說……（朗讀指導）
6、好心的街坊如此為他著急，給他想辦法，而養(yǎng)羊人的表現呢？誰來做養(yǎng)羊人讀一讀他的話。（指名讀）這個養(yǎng)羊人說的話是什么意思呢？你能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的養(yǎng)丟了，他傷心嗎？（傷心）他沉浸在自己丟羊的悲傷中，根本沒有意識到這個窟窿的危害，還一副不以為然的樣子。我們一起來讀（體會養(yǎng)羊人意識不到不修羊圈帶來的危害，朗讀指導）
思辨：這個時候，養(yǎng)羊人如果修了羊圈，會怎么樣？不修羊圈會怎么樣？（生自由發(fā)言）
7、下面我們來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
8、就因為他不聽街坊的勸告，沒有意識到窟窿的危害性，所以第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？從哪個字可以看出？（又）
9、那么兩次丟羊后，養(yǎng)羊人現在的心情怎么樣？用文中的一個詞來說（后悔），理解“后悔”，知道錯了后，他心里怎么想的呢？（心想：現在修還不晚）
他又是怎么做的呢？（對比讀養(yǎng)羊人的做法，從“趕緊”一詞體會養(yǎng)羊人行動之迅速）
10、現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對這個養(yǎng)羊人說些什么呢？（生自由發(fā)言）
11、《亡羊補牢》的故事到這里就結束了，現在你用自己的話來說一說亡羊補牢這個成語的意思。（釋題意：羊丟失了，再去修補羊圈）我們再來回顧一下這個故事（出示內容，補空）那么，你從這個故事中明白了什么道理呢？
�。ㄉ杂纱穑瑤煔w納寓意）
像這樣通過一個簡短的故事，表達一個深刻的道理就是寓言故事，我們今天學習的《亡羊補牢》就是一個寓言故事。
四、聯系生活，體會寓意
其實在我們身邊也有很多類似亡羊補牢的事，老師給大家舉兩個類似的事。（寫字姿勢、未完成作業(yè)……）
五、課堂總結
犯了錯誤并不可怕，只要我們能像《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人一樣，知錯就改，就不算晚。所以人們經常會說：“亡羊補牢，為時不晚�！�
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇2
【教學目標】
�。�、理解亡羊補牢這個成語的意思。
�。�、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
�。场⒕毩曈脧拇嗽炀�。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學重難點】
在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發(fā)表感想。
【教學用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。
【教學過程】
一、復習檢查
�。�、說出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。病⒎止�(jié)讀文，質疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
�、虐堰@個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�、茊枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、潜容^句子：
羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�。ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
�、扔懻摚�
如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、倮斫馓羁眨�
養(yǎng)羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的'勸告。
�、诒容^句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
�、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀�？用_______劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
�、苡懻摚�
養(yǎng)羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
５、朗讀全文，思考：
這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論；個別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯系生活實際談感想
四人小組討論，指名談談。
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)
�。薄⑹熳x本則寓言，試背。
�。�、說出亡羊補牢成語的意思。
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事——寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡”“牢”組詞。
死亡（板書：死亡）監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
�。隆⒅该鲗W生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的.兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學生讀課文中相關的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
�。ㄊ虑槌隽隋e，要及時補救，以避免再錯）
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業(yè)深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇4
【教學目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學重點】
把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學難點】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學過程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容？
2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引入部分
導入：這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（1～3段）
第二部分：丟第二只羊（4～5段）
4、第一部分，估計學生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
⑶窟；窿（尤其注意除部首外有幾畫）
�、冉址皇鞘裁匆馑�？（鄰居）
�、膳c“叼”最相似的字哪個？（叨）
內容理解方面：
�、叛驗槭裁磿坏鹱�？
�、平址皇窃鯓觿袼�？
⑶養(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學生可能提的問題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑迹�
�、苿窀嬉馑蓟蚪x詞？
�、菑拇耸鞘裁匆馑�？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
⑷“從此”造句。
內容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢�？
�、粕倭说诙谎蚝箴B(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
⑶到回第一部分的那個問題（第4小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的'意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）
�、藕咳拴ぉひ驗樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯系學習，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設計】
亡第一次少了一只羊不及時補
羊第二次又少了一只羊后悔
補現在修還不晚
牢從此沒丟過
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇5
教學目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、直接導入
1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
�。�2）哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記��？抓重點詞語
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯系上下文理解字義。
�。�3）齊讀句子。
�。�4）用上因為……所以……說話
相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）
（5）在田字格上寫一寫。
�。�6）聯系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）
2、小結：
�。�1）現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去2—4自然段讀一讀。
（板書：起因、結果、經過）
三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？
2、分角色朗讀
（1）出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
�。�2）但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
�。�3）同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為……所以……說話板書：又丟了
4、回到結果，體會含義
（1）這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
�。�2）你能給劃線的'句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流
�。�3）通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說。
《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計篇6
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們接著學習另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
3、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
4、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
5、小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯系。
�。ǘ┙址粍窀妫宦�。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的`街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果……就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
4、老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。
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