《不平常的信》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-17 09:45:30 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《不平常的信》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　《不平常的信》教學(xué)設(shè)計1

　　一、質(zhì)疑釋疑，破題切入

　　結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，建議教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)課文前的情景。

　　1、文中插入了幾封信的片斷？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子與同學(xué)交流。

　　二、扣住題眼，理解詞語

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

　　2、比賽，上講臺在黑板上注音，幫助大家準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞。

　　3、說識字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。

　　4、讀課文，查詞典或聯(lián)系上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會）。

　　三、激趣賞析，品讀感悟

　　1、教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

　　2、朗讀“抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　3、教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰(zhàn)讀、全班齊讀等多種形式，在互相評議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對大叔說的話，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。

　　四、拓展空間，強(qiáng)化技能

　　1、學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)歸納。

　　2、你想對那位堅強(qiáng)而偉大的母親說點(diǎn)什么？

　　3、你想對自己說點(diǎn)什么？

　　《不平常的信》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

　　3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

　　老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　板書：17不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點(diǎn)

　　1請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。

　　2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）

　　三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)

　　1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

　　2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　a和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

　　b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

　　3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

　　4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

　　5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。

　　6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　7兩次假設(shè)對比，說說自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

　　《不平常的信》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會信的不平常以及英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1.齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑。

　　師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？

　　指名回答，師相機(jī)板書問題：

　　（“不平常”：為什么不平常？有什么不平常？不平常在哪里？

　　“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）

　　3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。

　　二初讀感知，理清脈絡(luò)。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　思考：

　　課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）

　　2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）

　　3.積累詞語。

　　師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識他嗎？

　　出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）

　　申請入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意

　　4.過渡：

　　真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭先恐后。

　　三細(xì)讀課文，體會內(nèi)容。

　　（一）弄清寫信原因

　　1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）

　　默讀思考：

　　是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？

　　生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。

　　2.集體交流。相機(jī)出示：

　　（1）為了不讓英雄母親難過；

　　（2）有入黨申請書模仿筆跡；

　　（3）蒙生媽不識字，找人念信。

　　4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？

　　（二）播放視頻

　　1.觀看視頻

　　2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？

　　（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）

　　3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）

　　4.齊讀，邊讀邊想象畫面。

　　過渡：

　　趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心啊！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。

　　（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）

　　（三）默讀思考

　　文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）

　　1.默讀，勾畫批注。

　　2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。

　　第一封：排長——母親

　　第二封：母親——孩子

　　第三封：他叔——孩子們

　　過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。

　　四品讀句子，感悟品質(zhì)。

　　那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）

　　1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。

　　2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）

　　（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大情懷。）

　　3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識了一位堅強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）

　　五升華情感，抒寫感受

　　1.除了信不平常，還有什么不平常？

　　（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）

　　腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？

　　（堅強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）

　　過渡：

　　是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!

　　2.抒寫感受：（大屏出示）

　　（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？

　　（2）你想對自己說點(diǎn)什么？

　　3.交流反饋。