公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計（通用10篇）
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 1
一、教材分析
課文講述的是一個國王”種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮過的。最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位。教育學生從小就要努力做一個誠實的人。
二、教材地位和作用
本單元以”誠實”為主題，使學生通過閱讀了解與誠實的故事，知道誠實是做人的基本道德，是一個人道德完善的基本準則，從小就應該努力做一個誠實的人，從道得上完善自己。
三、學情分析
這是一篇童話故事，孩子們非常感興趣。喜歡閱讀，而且這個小故事蘊涵著豐富的哲理，即”誠實最可貴。”所以通過這個小故事教育學生懂得誠實是做人的基本準則。
四、教學策略
課文雖然篇幅短小，但情節曲折，懸念佚生，所以要讓學生通過不同形式的多次朗讀理解課文內容，并在課尾續編故事，把自己變成一個手捧空花盆的孩子，把自己的感情表現出來，加深體會。培養學生的創造思維。
五、教學重點
朗讀課文并比較流利的復述課文
六、教學難點
理解體會”只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸福”的道理。
七、教學目標
1、認識“盆、紀”等字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容并復述課文內容
4、培養學生的語言表達能力
5、學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質。懂得”只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理
八、教學過程
（一）創設情境，引入本新課
同學們，在課下我們經常看到我們的小鄰居、幼兒園的孩子們，和他們比較，我們已經是學了很多知識的二年級小學生了。那么現在咱們就來評價一下自己。你認為自己是個怎樣的孩子呢？
板書：（）的孩子
生：我是一個聽話的孩子。
生：我是一個誠實，不撒謊的孩子。
生：我是一個有禮貌的孩子。
師：那么這節課我們再認識一個手捧著空花盆的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子呢？ 板書課題：生齊讀
（二）初讀課文整體感知
1、我們先自由地讀一變課文，不認識的字可以借助拼音，大家要做到讀準字音讀通句子。
2、標出自然段序號。圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報。（課件出示生字認讀）
3、按分好的自然段同桌互相檢查讀，比比誰讀的準，誰讀的流利。
4、思考：本文寫了一件事？（用一兩句話概括說）。（課件）
生：這篇課文寫了一個國王要選新國王，很多孩子都捧著一盆花，只有一個孩子捧著一個空花盆。
生：這篇課文寫從前有個國王，年紀很大了。他決定挑選一個孩子當未來的國王。
……
（三）朗讀感悟
1、師：國王選擇王位繼承人的方法是什么？
生：國王根據種花的成績來挑選未來的國王。
師：你是從哪句知道的？同學們到文中找一找。用~~~~畫出來。
生回答時，要說完整話。
如：請大家看第二自然段最后一行，并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍。
2、理解詞語“成績”
師：大家看“成績”這個詞，在下面畫橫線。
我們平時經常提到的成績是指“學習成績”，大家都喜歡聽到學習成績好那么大家猜想一下。“種花成績”是指什么呢？（課件）
生：花好看，漂亮。
3、那么三個月后，種花的成績到底怎樣呢？繼承人是怎樣選出來的呢？同學們在去讀課文，用~~~~~~在文中做標記。
學生回答時，可以先用自己的話來說，再讀文中相應的句子。
1.生讀到第3自然段，出示課件。
師指圖并敘述文中的話：v他們一個個都……有紅的……都很美。
問：這句話你能用一個詞概括出來嗎？
生：五顏六色
師：好
生：五彩繽紛
師：這說明花的`顏色很多，同學們掌握的詞語可真多。
2.師：引導學生看圖并想象；這些孩子一個個都捧著五顏六色的花，看他們的表情怎樣？
生：高興
師：你能猜出他們心中都想些什么嗎？
生：他們一定想：國王會想我的
生：他們會想，我的花最美。我一定是未來的國王。
師：所以他們越想越高興，真是花美，人高興。再指名讀第3自然段。
3.師引導學生看圖并想象：還有的孩子手捧著鮮花，用期待的目光看著國王，他們心一在說：國王快選我吧！師手指“手捧空花盆的孩子”
問：你能用自己的語言來描述一下這個孩子嗎？
生：這個孩子手里捧著個空花盆，低著頭。
生：他還很傷心，眼淚都流出來了。
師：那么書上是怎么描述這個孩子的呢？同學們找到后用~~~~~畫出來
師：這個小男孩很傷心，能通過你朗讀表達出來嗎？
生讀文
4.師：盡管這個孩子捧著的是個空花盆，但我們不必擔心，他就是未來的國王，這又是怎么回事呢？生練讀國王與孩子的對話，同桌扮演讀
指名分角色讀
師：國王為什么會高興的笑起來呢？
生：因為別的孩子都把花籽換了，而這個孩子沒換
生：因為這個孩子很誠實。（板書：誠實）
師：為什么說這個孩子誠實呢？
生：因為國王給的花籽是煮熱的。不能發芽，開花。那些孩子都把花籽換了，都捧著漂亮的花，就這個孩子沒換，所以他誠實。
師：所以說國王會高興的笑起來。現在就把你自己當成是國王，帶著練習讀一讀。再指名讀（帶著表情有感情的朗讀）。
師：其實從孩子的話中，也能看出他誠實認真。找一找。從哪個詞能看出來。
生：每天用心
再指名讀孩子的話，再分角色讀
（四）討論交流
師：看來誠實的花最美的。同學們討論一下：老國王這個辦法選未來的國王好嗎？
生：好。因為能看出這個孩子很誠實。
生：好。因為能看出誰騙了國王了
生：看來當上國王后，不能只想著自己，應該時刻想著老百姓，造福老百姓。
……
師結：當上國王，要為民造福，要對百姓負責任，更要以誠相待，更需要誠實的品質。所以國王要考察哪個孩子具有誠實的品質。選擇一個更稱職的人來繼承王位。
（五）發揮想象
手捧空花盆的孩子回家以后他會怎樣跟媽媽說呢？同桌練說，然后師生分角色表演
生：媽媽，我被選上當國王了。
師：怎么回事，你捧著的是空花盆啊？
生：因為國王發的花籽是煮熱的。根本不能發芽開花，那些孩子都把花籽換了，就我沒換。
師：真是太好了！孩子記住：做人就要誠實，那么你想對那些孩子說些什么呢？
生：我想說：以后別撒謊了，要誠實守信，那么你也會有朋友，媽媽爸爸也會喜歡你、老師也會喜歡你。
大家記住：只有誠實才能得到別人的信任和尊重。才能得到真正的幸福。
（六）擴展延伸：
你還知道哪些與誠實與美的名人故事或名言警句。也可以是自己誠實的事例。（課件）
生：我知道列寧小時候很誠實，他把花瓶打碎了后來他又告訴姑媽了。
生：我還知道“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。
生齊背
生：有一次測驗我打了低分了，回家我也告訴媽媽了。
（七）復述課文
（八）總結：
同學們，對于一個人來說，最主要的就是品質要好希望學了這課之后，大家都能做個誠實的孩子。因為誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福。記住：誠實是美德，誠實的花最美。（師板書：誠實——信任和尊重——幸福）
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 2
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點
1、進入情景的朗讀課文。
2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴
教學過程：
一、導入
今天這節課我們一起來認識一個新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請同學們伸出右手食指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
二、初讀
1、在這個孩子身上究竟發生了怎樣的故事呢？下面請同學們把書翻到118頁，對照著拼音自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，爭取把字音讀準確，讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過讀課文，你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的？（課件）
4、看誰種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢？下面請同學們看大屏幕。
三、精讀
1、（課件）自學提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問題：
A、孩子們種花出現了哪兩種結果？
B、面對這兩種結果，國王分別是什么態度？
在文中找出相關語句畫一畫。
2、預設：
（一）第3段，“他們都一個個……有紅的……都很美麗。”
A、此時你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著這種心情來讀一讀。（2人，齊）
（二）第4段，“他邊走邊看……顯得很傷心。”
A、正在這時國王卻發現了有一個小男孩和他們不一樣，誰能來讀一讀第四自然段。
B、同學們你們覺得這個小男孩子這時是什么心情？好，試著用傷心、難過的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。）
C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個傷心的小男孩，同學們看，這是一個（省略號），省略號在這里表示說話斷斷續續，小男孩已經傷心地快說不出話來了，誰能再來讀一讀。（可作必要的示范）
D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒種出來，難道是因為小男孩不用心？不會種嗎？（不是）從哪里看出來的？（每天用心）
師：所以他更傷心了。再讀（齊）
（三）對比國王的兩種態度
同學們讀的真好，我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態度也不同。
A、面對手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？
（課件出示4段：皺起了眉頭，一句話也不說。）
B、面對手捧空花盆的孩子，國王又是什么態度呢？
（課件出示5段：國王聽了，高興地笑起來……）
師：同學們看，這里連用了兩個感嘆號，說明國王此時的心情特別高興，非常高興（朗讀）當人特別高興的'時候，連音調也會高的。再讀
C、我看到了一群激動、高興的國王啊！下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！
師：為什么國王看見美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來？（因為小男孩誠實。
師：這是一個反問問，雙重否定表示肯定。這句話的意思是說：花籽是煮過的，不可能發芽、開花。
師：
四、總結延伸
1、是啊，他雖然沒有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實卻打動了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實之花（貼花）。
2、同學們，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們每一位同學應該具備的品質，在我們的學習和生活中，也發生過很多和誠實有關的事情，你能和同學們說一說嗎？
3、最后老師送給同學們一句富蘭克林的名言：“誠實和勤勉應該成為你永久的伴侶！”相信同學們都能成為一個具有誠實這種優秀品質的好孩子。
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 3
【教材分析】
義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質，他特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。
【教學目標】
1、通過自主學習，借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規、盛、絲、表、煮”12個生字，會寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個生字，會默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運用對比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語。
2、通過表演讀、分角色朗讀，抓住重點語句“雄日培育花種的那一段”，體會雄日“誠實”的表現，知道雄日是個誠實的人。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。
4、 通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
【教學重點】
識字，寫字；正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠實是人的美德
【課前準備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、 故事導入 （2分鐘）
師：大家還記得《狼來了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？
今天老師要帶大家認識一位新朋友：（板書）手捧空花盆的孩子。
（一）課堂預習
1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預習提示單一
1、 自由朗讀課文，把你認為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；
2、 圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍；
3、 想一想、說一說每個字的記字方法。
2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發現問題。
（二）自我檢測
1、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做《生活》第69頁第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。
2、學生操作，教師巡視指導，發現易錯問題，及時記錄。
（三）交流問題
1、學生說一說預習中的困難；
2、針對學生所提及時指導認讀；
（四）教師講解
出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發現的新問題，進行學習。
預估問題（做成課件）：
⑴國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？我會找出句子和同桌練讀。
（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。
⑵易錯的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。
⑶記字方法：
熟字加偏旁：分—盆 先—選
區分多音字：分、盛
熟字換偏旁：拉—位
字義和字形結合：煮、絲
1、 出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀；
學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；
2、 歸類識字方法，并組詞；
3、 讀一讀不易讀順的句子。
（五）課堂小結
你記住了哪個難記的生字？是用什么辦法記住的？
二、指導書寫
（一）課堂預習
1、接下來讓我們繼續開動腦筋，寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二
預習提示單二
同桌合作，分別仔細觀察“分、要、沒、位、孩、選”（一個組一個詞），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習描一描，寫一寫；（時間5分鐘）
2、學生預習寫字，教師巡視指導。
（二）自我檢測、交流問題
你寫會了嗎？
（三）教師示范，重點指導。
投影展示部分同學書寫，師生評價指導，本課六個要求寫的字，可以引導學生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學生注意。
4.全體同學根據提示認真書寫糾正，師巡視指導。
（四）展示評價，（五）課堂小結
怎樣寫好字？
三、針對性作業
我們現在已經會認、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業有：
針對性作業：
1、看拼音寫詞。
Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi
（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）
2、填一填。
精心 用心 繼承 繼續 種子 種在
（ ）地培育 （ ）王位 鮮花的（ ）
（ ）地護理 （ ）努力 （ ）花盆里
第二課時
教學目標：
1、會寫“分、要”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3、通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的'愿望。
教學重點：
學習進入角色朗讀。
教學難點：
學習生字新詞，懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。
教學過程：
一、問題導入（2-3分鐘）
1、師：同學們，上節課我們學習了課文，說了一個怎樣的故事？
學生匯報（預設）：皇帝選國王的故事等。
2、 看來同學們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會有更加深刻的感受。
二、課堂預習和自我檢測（10分鐘）
1、 師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀？
出示預習提示單（其中第3條也是一個檢測的過程）：
預習提示單
1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容；
2、找出文中含義深刻的句子，抓住關鍵詞語，認真感悟，可以圈點批注；
3、針對其中幾點，同學間自由交流，記下對方的發言帶給你的靈感和收獲。
2、師：同學們都明確了嗎？讓我們開始吧！
3、學生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學生下座位找同學交流，巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。
師巡視指導關注的重點：⑴學生的預習狀態；⑵學生是否會預習，包括劃的句子和做的批注；⑶學生間交流是否熱烈。可針對學生作批注的實際水平相機用投影指導。
三、交流問題和教師講解（15分鐘）
1、 師：同學們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預習，你找到了哪幾句？還有哪些疑問，有哪些收獲？請來談一談。
2、 學生交流，其他學生補充、答疑，教師相機出示課件，進行提示和講解。
預設問題
1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會雄日“十分用心”
2、 讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？
四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）
1、標出自然段，并復述這個故事。
2、國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？我會找出句子和同桌練讀。
（2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
3、面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。
4、細細地讀課文，想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？
5、學生自由地有感情朗讀。
五、課堂小結（3分鐘）
師：同學們，學完這節課你有什么收獲？如果你是雄日你會怎么做 ？
生匯報，師小結：誠實是我們最可貴的品質，希望孩子們都能做一個誠實的人！
六、針對性作業（1分鐘）
1、師：時間過得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始，課下的時間，我們不妨做一做下面幾個作業。
2、出示自選作業單
自選作業單
1、組詞
分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）
沒（ ）（ ）（ ） 選 （ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 4
教材簡析：
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念：
在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創設情境，導入新課，提高學習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。
3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實課堂內容，提高課堂效率，實現與課堂教學的有機整合。
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。
情感態度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學重、難點：
理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、誘發興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？
2、這就是我們今天要學習的'內容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。
（2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質。
4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結課文，思想滲透。
是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。
四、深化理解，拓展延伸
發揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 5
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識１２個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重難點】
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、引趣：
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知：
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
４、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
1、讀課文１～２自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文１～２自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文３～5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
⑴ 第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
⑶ 面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
① 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
② 你是從哪兒知道的'？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽
③ （出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
④ 他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 6
學習目標：
1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
情感目標：
知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
第一課時
一、 談話導入
1、 同學們一定很喜歡聽童話故事吧！今天老師就和大家一起讀一個有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題，引導學生注意“孩” 字的寫法。
2、 先自讀這個較長的課題；然后指名讀課題，讀準“捧、盆”的字音；齊讀課題。
二、 初讀課文。認讀生字。
1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來多讀幾遍，把長句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語，指名帶讀，小老師教認。（第一次出示的詞語帶音節，第二次出示的詞語不帶音節。）
4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。
5、 分自然段，以開火車的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識記生字。
6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定？
2、 出示句子，指導朗讀。
（誰能用這些種子培育出最美的畫，誰就是他的'繼承人。）
誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定？進入角色朗讀。
3、 大家知道誰做了國王的繼承人？
為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節課共同探討。
四、 學寫生字。指導寫好“分、要、位、選”四個新字。
第二課時
一、 復習導入。
1、 做識字游戲。（花盆中出現生字，請學生朗讀。讀對的同學就得到做成鮮花的字卡。）
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。
二、 細節探究，朗讀感悟。
1、 師：讓我們走進那個熱鬧的日子。咱們來直接讀讀這個段落。學生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點句朗讀感悟。
出示句子：國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：如果是你捧著美麗的鮮花，心情會怎么樣？會說些什么？
想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。
3、 就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。
4、 預設問題：為什么國王臉上沒有一絲高興的表情 ？
5、 填補空白，朗讀感悟。
出示句子：國王從孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王想：
就把自己當成國王，再來讀讀這句話。
6、 是雄日沒有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？
7、 完成課后的換詞練習，感受“十分”這個詞的表達效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認真的培育花種，可種子卻沒發芽，在他最難過、最傷心的時候，國王的心情怎樣？觀察課文后的插圖。
10、 填補空白、朗讀感悟。
出示句子：國王聽了，（心想： ，）高興得拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
指導學生帶著高興的笑聲讀好國王的話。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發芽，再次引讀第二自然段，體會孩子的誠實。
三、 總結。
1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒有種出最鮮艷的花朵，他卻是個誠實的孩子。板書：誠實。讓我們把這個詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個誠實的孩子，學寫“沒、孩”兩個字。
四、 練習復述課文。
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教學目標：
1、在故事情節的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區分“花種”、“種花”的讀音，結合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。
2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”“國王聽了，高興地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’。”在句子中理解“一絲”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會，理解誠實是才是做人的美德。
重、難點分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但對一年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到，這是本課一個難點。本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的.困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導下重組學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。
課前準備
1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設教程：
（一）多元復現詞語，直奔故事焦點
1、在復習詞語中回顧課文內容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書）
2、國王規定的日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
（二）聚焦“空花盆”，感謝“誠實”的可貴
出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。
1、學生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。
（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經過吧！（課件配樂出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
（2）師：是呀，因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
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教學目標：
1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
教學重點：
使學生從讀書中受到有關誠實的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”
二、自讀課文，學習生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習伙伴一起解決。
學生分小組學習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
（在合作中練習，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
（一）默讀課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
（二）精讀課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發明千千萬，起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
（新課程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。）
（三）集體交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都迎刃而解。）
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的`？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經過？誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看啊）
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
（通過學生的各種人物的回答及內心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質。
師：同學們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。
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教學目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、 進入情景的朗讀課文。
2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學生做什么事都要用心。
教學過程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學生提問（誰？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。
三、學習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現在是誰在宣布—國王。
2、你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學習第二自然段
1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。
2、現在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的.奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫字“分、位”
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字
2、理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人
教學過程：
一、復習字詞，直奔焦點
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進這個故事。
（1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發芽
（2） 隨詞語復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王——（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發現了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節課我們就來讀讀課文，解決這個問題！
3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發，“一絲”比這根頭發還要細，不仔細看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說
反饋出示：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結果——種子就是不發芽
4、指導感悟雄日的“誠實”
a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b 一個月又過去了，花盆里——種子還是不發芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）
師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）
小結：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。
d 學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠實
小結：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）
5、師：時光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）
師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是———————”
（我是雄日。雖然我的花沒有發芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了！）（我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊！）（我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊！聽了國王的話，我總算明白了！）（我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫字
分析字型“要、沒、孩、選”
公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計 10
學習目標
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、學會本課的生字。
2、了解故事內容，從中受到誠實做人的教育。
課前準備
生字、詞語卡片。
第一課時
一、導入、揭題，提出學習目標
1、聽故事導入：小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質疑、激趣：到底為什么呢？這個孩子又是誰呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開課本，翻到第29課。自己讀讀這個故事，看看究竟是怎么一回事。（板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學習目標：掛出小黑板
（1）借助拼音讀準每個字的讀音。
（2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
（3）數一數課文有幾個自然段，標上序號。
（4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
（5）同桌互讀。（互相正音）
（6）思考：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學生根據要求自學課文并展示學習成果（全員參與）
1、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學生回答這個問題有些難度，所以要求不能太高，能說多少，就說多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。”而第3自然段，國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結
是呀！國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節課繼續學習吧！相信我們一定可以一起解開這個謎！
七、布置作業
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽。
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結過渡：對于上節課提到的問題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的'孩子嗎？生回答。
五、創設情景，進行語言訓練
（雄日是怎么告訴國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來演一演好嗎？）請學生上臺來表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著空花盆來呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的種子，回家后就找來一個花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
八、拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業
1、生字各寫一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽。
十、板書設計
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發芽空花盆（誠實）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開（不誠實）
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手捧空花盆的孩子教學設計04-16
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