賣柑者言教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的賣柑者言教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業(yè)、干、糜等；理解文章內(nèi)容。
掌握通過借物喻理進而批評現(xiàn)實的寫作手法
教學(xué)重點：掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業(yè)、干、糜等；理解文章內(nèi)容
教學(xué)難點：掌握通過借物喻理進而批評現(xiàn)實的寫作手法
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入：
1、“金玉其外，敗絮其中”形容怎樣的情況？生活中有哪些這樣的例子？
2、如果買到“金玉其外，敗絮其中”的偽劣商品是在令人氣惱。明朝高官劉基就有一次買到了金玉其外、敗絮其中的劣質(zhì)柑橘。劉基本想當了一回城管好好教育教育賣劣質(zhì)柑橘的小販，結(jié)果反而被小販“教育”得啞口無言。這是怎么一回事情？賣柑橘的小販究竟說了什么？神秘的賣柑者究竟是何來路？
二、梳理大意
1、自讀課文，標注讀音
潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè
2、自由朗讀+點名朗讀
3、參考注釋互譯課文，列出有疑問的字詞+教師補充重要字詞，商討厘清。
4、學(xué)生翻譯疏通課文。
5、重點字詞句解釋與翻譯的課堂檢測
三、 賣柑者其言——分析“賣柑者之欺”與“世人之欺”的相似性
1、賣柑者之言是針對什么情況而說的？作者認為賣柑者為欺的理由是什么？
作者批評外表光鮮實則無用的東西高價出售
2、賣柑者所言分為幾個層次來為自己辯護？
說明自己的行為得到市場普遍認可，具有合理性。
說明社會上更嚴重的欺騙行為比比皆是，自己的行為尚是輕微的。
3、世人之欺與賣柑者之欺有哪些相似之處？
（1）哪些句子形象地寫出了“世之為欺者”的“金玉其外”？
今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也
峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，
坐高堂、騎大馬、醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也
（2）哪些句子寫出了“世之為欺者”實則 “敗絮其中”？
盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。
4、從賣柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味？
（1） 對作者見識見識鄙陋、“鄙陋”的不屑
（2） 對自己能夠從容反駁、化險為夷的自信
（3）聯(lián)系第五小節(jié)——早有不滿、正中下懷、一吐為快
5、賣柑者的話除了為自己的欺騙行為辯護，還有什么更深層次的意涵？
揭露、批評了統(tǒng)治者徒有其表的社會現(xiàn)實
四、賣柑者其人——理解賣柑者其人其事的虛構(gòu)性
1、通過賣柑者的反駁，你認為文中的賣柑者是一個怎樣的人？
引導(dǎo)閱讀第五段，詼諧諷刺、憤世疾邪？
2、作者的觀點是否有不合理之處？
若是隱士高人，則往往恥于販售
若是尋常商販，有難以有此高論
賣柑者的認識與行為反常過大
總之，不合現(xiàn)實常理，太具有傳奇色彩
3、辯論本文是確有其人其事還是“本故事純屬虛構(gòu)”？
追問：幾分真？幾分假？——事或真，言似假
4、補充劉基的`人物介紹和時代背景介紹（“開國皇帝皆流氓”朱元璋）
5、結(jié)合本文的寫作意圖，思考：假“買柑”之事，托“賣柑者”之口來針砭時弊有何好處？
使文章更有故事性、趣味性，更吸引讀者。
是一種揭露社會亂想有保障自身安危的巧妙手法。
五、 借物喻理之法
1、揣摩重現(xiàn)作者寫作構(gòu)思時的過程，作者在寫作中主要運用了哪種寫作手法？
借買柑橘的小事，批評社會的大現(xiàn)實，引發(fā)對治國之道的思考。
2、本文作者以一件小事，說明一個大道理的寫法，稱之為：“借物喻理”。
借物喻理：
一般以小見大
一般以貼近生活，易于理解的“小”事見遠離生活、較為抽象的“大”事“小”與“大”之間具有強烈的相似性，形成明顯的類比關(guān)系。
3、作業(yè)：以“借物喻理”的手法，結(jié)合一定的情節(jié)，對生活中某種不良現(xiàn)象進行諷刺。
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