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地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【課標(biāo)】以某區(qū)域?yàn)槔治鲈摰貐^(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。
【活動(dòng)建議】調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)治理措施。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
2、了解我國水土流失的狀況，學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的原因。
3、了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
2、分析黃土高原水土流失的原因。
難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)水土流失的治理與黃土高原可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】（第1課時(shí)）
復(fù)習(xí)：區(qū)域及區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（區(qū)域發(fā)展）的關(guān)系
導(dǎo)入：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（既要滿足當(dāng)代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國際合作）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區(qū)域內(nèi)，人類通過能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，在不斷提高人類的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿足當(dāng)代人和本區(qū)域發(fā)展的需求，又不對(duì)后代人和其他區(qū)域滿足其需求的能力構(gòu)成危害。區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)施是相當(dāng)復(fù)雜的，不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問題和對(duì)策不盡相同。（課題2）
新授：第一節(jié)中國黃土高原水土流失的治理
（知識(shí)背景介紹）
一、中國水土流失的概況
據(jù)水利部遙感中心1990年調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全國水土流失面積367萬平方千米，占國土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬平方千米；風(fēng)力侵蝕面積188萬平方千米。40年來，我國因水土流失減少耕地4000萬畝，造成經(jīng)濟(jì)損失4000億元(每年平均造成經(jīng)濟(jì)損失100億元)。
我國是世界上水土流失最嚴(yán)重的國家之一，在黃河中游黃土高原地區(qū)、長江中上游地區(qū)、東北黑土地區(qū)、北方土石山區(qū)、南方紅壤丘陵地區(qū)等地區(qū)，都有水土流失發(fā)生。而黃土高原是我國甚至世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。從國家林業(yè)局三北防護(hù)林建設(shè)局獲悉，雖經(jīng)多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬平方公里，占總面積的71%，依然是中國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。（另：據(jù)三北防護(hù)林建設(shè)局提供的資料，“三北”地區(qū)水土流失面積達(dá)５５.４萬平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、范圍之廣、強(qiáng)度之劇烈，居全國首位。）
（過渡）導(dǎo)致水土流失的原因是復(fù)雜的，主要表現(xiàn)在自然原因和人為原因兩個(gè)方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質(zhì)）、植被等。人為原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動(dòng)的不合理的生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)，以及其他人為活動(dòng)，如戰(zhàn)亂等。黃土高原嚴(yán)重的水土流失原因又是什么呢？
二、黃土高原水土流失的原因（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人為原因）
（一）黃土高原水土流失的自然原因
1、黃土的特性
2、降水集中，多暴雨
3、地質(zhì)構(gòu)造的不穩(wěn)定
4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）
（二）黃土高原水土流失的人為原因
開墾陡坡、毀壞樹木、過度放牧和樵采、濫用土地（挖窯洞、采礦等）
（學(xué)生討論黃土高原水土流失的最為主要的原因）
[小結(jié)過渡]在水土流失這兩個(gè)方面的因素中，人類社會(huì)以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進(jìn)入人類社會(huì)以后，隨著生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因。例如，陜西省的安塞縣是一個(gè)典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)，據(jù)科學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，本區(qū)自然因素引起的水土流失量，僅占總水土流失量的9.6％，而人為因素造成的水土流失量，要占到90.4％。
造成水土流失的主要原因是人為因素。只要人類控制和改善自己的行為，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。
（第2課時(shí)）
水土流失對(duì)區(qū)域發(fā)展造成什么樣的影響？又該如何治理水土流失？
三、水土流失的危害（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的危害）
1、侵蝕的危害
2、淤積危害
3、引發(fā)山區(qū)的泥石流
4、造成生態(tài)惡化
5、加劇洪澇災(zāi)情
6、影響水土資源的綜合開發(fā)和有效利用
黃土高原的.水土流失嚴(yán)重制約了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何治理黃土高原的水土流失以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？
四、黃土高原水土流失的治理
a)治理措施：生物措施和工程措施
b)治理經(jīng)驗(yàn)：小流域的綜合治理
c)可采取哪些有效的舉措來改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？（學(xué)生思考，提出建議）
例如：
①建立高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的基本農(nóng)田，提高土地的生產(chǎn)力。（不僅可以解決農(nóng)民的吃飯問題，而且可以增加農(nóng)民的收入，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行水土保持的積極性，從而主動(dòng)去進(jìn)行水土保持工作）
②擴(kuò)大林、草的種植面積。（黃土高原地區(qū)氣候干燥，擴(kuò)大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區(qū)的氣候，從而改善本區(qū)的生態(tài)環(huán)境）
③水土保持工作應(yīng)治理與開發(fā)相結(jié)合。（光治理，不開發(fā)，農(nóng)業(yè)得不到發(fā)展，農(nóng)民收入得不到提高，他們就沒有進(jìn)行水土保持的積極性，甚至為了增加收入，毀林、毀草開荒，反而會(huì)造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開發(fā)。
④控制人口增長，提高人口素質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)中國黃土高原水土流失的治理
一、水土流失概況
二、黃土高原水土流失的原因
1、自然原因
2、人為原因
三、水土流失的危害
四、黃土高原水土流失的治理
1、主要措施——生物措施與工程措施
2、治理經(jīng)驗(yàn)——生物措施與工程措施相結(jié)合，以生物措施為主，以小流域?yàn)閱卧C合治理，集中治理，連續(xù)治理。
3、具體舉措——植樹造林和種草，修建梯田，淤地壩，引洪淤灌。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、說教材
（一）教學(xué)的指導(dǎo)思想：
地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。
（二）教材簡(jiǎn)析
黃土高原是中國地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分，繼東北三省后教材選擇的第二個(gè)地理區(qū)域，屬于我國四大地理區(qū)域之一的北方地區(qū)的重要組成部分。前一節(jié)東三省是一個(gè)一行政區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)劃分的綜合地理區(qū)域，有事教材講訴的第一個(gè)區(qū)域，因而要求學(xué)生比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；而本節(jié)介紹的黃土高原則是一個(gè)以黃土景觀為特色的特殊地形區(qū)，在北方地區(qū)的自然特征中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，重點(diǎn)應(yīng)突出其有別于其他區(qū)域的特殊性和差異性。這也是學(xué)生必須掌握的認(rèn)識(shí)區(qū)域的重要方法。也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域必不可少的能力。
本節(jié)教材分四個(gè)標(biāo)題，即：文明的搖籃（包括黃土文明和黃土風(fēng)情）、風(fēng)吹來的黃土（包括黃土景觀和黃土地貌）、嚴(yán)重的水土流失（包括水土流失的`原因和后果）和水土保持。本節(jié)教學(xué)我主要選取前三個(gè)主題從黃土高原地區(qū)的概況、成因、生態(tài)環(huán)境問題三方面進(jìn)行了講解與探究。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
4.了解黃土高原嚴(yán)重水土流失原因及危害。
（二）過程與方法
通過讀圖分析,課堂活動(dòng)歸納分析造成黃土高原水土流失的原因。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．黃土高原的位置、范圍。
2．黃土高原黃土的成因。
3.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
難點(diǎn)：
黃土高原黃土的成因。
三、說學(xué)生學(xué)法
學(xué)生通過對(duì)八年級(jí)上學(xué)期和北方地區(qū)的范圍學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，如：知道了黃土高原大致的位置并能在地形圖上找到。同時(shí)通過對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等能力。通過黃河的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了黃土高原部分地區(qū)存在的問題是水土流失，但不清楚為什么會(huì)發(fā)生水土流失。因此，本節(jié)課可通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)黃土高原的位置及概況、感受黃土風(fēng)情；小組論證黃土成因；合作探究水土流失的原因及危害，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
組織學(xué)生觀看泥塑和《黃土高坡》的視頻提問：創(chuàng)作于哪個(gè)地區(qū)？
使學(xué)生對(duì)黃土高原有個(gè)先入為主的印象，感知黃土風(fēng)情，容易抓住學(xué)生思維，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）新課探究
我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：定位黃土高原、感受黃土風(fēng)情、探尋黃土成因、領(lǐng)略黃土風(fēng)貌、探因水土流失、究果水土流失。
環(huán)節(jié)一、定位黃土高原
（一）自主學(xué)習(xí)教材22—23頁內(nèi)容完成以下任務(wù)？
1.黃土高原的地理位置和范圍（包括哪些省級(jí)行政區(qū)）？
2.為什么說黃土高原是“文明的搖籃”？
3.你知道黃土高原有哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？
（教師板畫黃土高原輪廓圖）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
出示“黃土高原的地形圖”
學(xué)生指圖話高原：鼓勵(lì)學(xué)生到板前講解黃土高原位置、范圍，教師板畫、板書落實(shí)知識(shí)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況到講臺(tái)前指圖講解或在地形圖上動(dòng)手描一描（如有困難還可在地形圖上圈畫主要地理事物）。
環(huán)節(jié)二、感受黃土風(fēng)情
學(xué)生集體交流：
1.為什么說黃土高原是“文明的搖籃”？
2.說一說你知道的黃土高原上的名勝古跡和文化遺存？
3.你了解黃土高原哪些富有特色的“黃土風(fēng)情”？
環(huán)節(jié)三、探究黃土成因
（一）出示黃土成因的幾種假說
（二）小組論證“黃土成因”。
（三）觀看“黃土高原形成”視頻。
環(huán)節(jié)四、認(rèn)識(shí)黃土地貌
課件展示：幾種黃土高原地貌景觀。
通過讀圖，解釋塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。
討論：幾種黃土地貌形成的過程？
環(huán)節(jié)五、探因水土流失
出示：“黃土高原衛(wèi)星影像圖”，觀察黃土高原的地表特征，說明黃土高原存在的嚴(yán)重問題是什么？
實(shí)驗(yàn)探究：黃土高原水土流失的自然原因。
學(xué)生交流：黃土高原水土流失的人為原因。
環(huán)節(jié)六：究果水土流失
學(xué)生思考：一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)會(huì)造成什么后果？
再通過觀察圖片，教師設(shè)計(jì)一系列的問題啟發(fā)明確水土流失造成的嚴(yán)重后果。
（三）小結(jié)
1.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié)延伸：怎樣才能改善黃土高原的自然環(huán)境，讓這里的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展？讓我們期待下節(jié)課去共同治理黃土高原吧！為下節(jié)課做了鋪墊。
五、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)板書我采用板畫與板書結(jié)合。板畫黃土高原的輪廓圖，填寫位置、范圍及自然特征等豐富板書。一目了然，重點(diǎn)突出。
六、說教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)較好的地方主要在于合理利用多媒體形式，沒有過多的羅列使用，而是有選擇性的使用必須的圖片、視頻等等，這樣一來，即在上課時(shí)吸引了學(xué)生的眼球，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
另外，本節(jié)我重在體現(xiàn)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，以形象直觀的地圖演示，動(dòng)手畫圖、描圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析與操作能力，也是今后學(xué)習(xí)地理必要的技能。
當(dāng)然，本節(jié)也有許多不足。主要有兩個(gè)失誤，一是：大屏幕不太清晰、后面幾排的學(xué)生看得不太清晰，影響教學(xué)效果；二是：本節(jié)是展示課，是重復(fù)課，學(xué)生的思維不能完全集中，有時(shí)提問的問題學(xué)生不能及時(shí)思考，影響了課堂的氛圍。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)
2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形特征了解黃土高原的成因
過程與方法
通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。通過分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
黃土高原千溝萬壑的地形特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
黃土高原千溝萬壑的地形特征的成因。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合
教具、儀器、課件
有關(guān)課本插圖和圖像資料.掛圖
教學(xué)流程
個(gè)案補(bǔ)充
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地方，處在我國四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來認(rèn)識(shí)生養(yǎng)我們的黃土高原。
【講授新課】
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，
首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
教師可根據(jù)有關(guān)資料簡(jiǎn)單地介紹把黃土高原。
總結(jié)：在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。
2、講述：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過100米。并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.2“黃土高原景觀”認(rèn)識(shí)“黃土塬、黃土梁、黃土峁。”仔細(xì)比較“塬、梁、峁”的景觀特征。
提問：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀?
學(xué)生回答：黃土塬。
3、提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?
引導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導(dǎo)。
(1)讀圖8.3“黃土形成過程示意”說說戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律。
(2)下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說明了什么問題。
黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來的，而不是水沖來的。
黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)——黃土流動(dòng)的方向是自西北向東南。
黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
黃土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。
小結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”等。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的.支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。
過渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現(xiàn)出“千溝萬壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的?下面我們就來了解。
二、嚴(yán)重的水土流失
1、讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。
得出“植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。”
2、讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響。
引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因：
2)人為原因主要有：
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)3：我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。
讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)。
最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
4、提問：黃土高原嚴(yán)重的水土流失會(huì)產(chǎn)生什么后果?
引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、等省區(qū)。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。
作業(yè)布置
一、單項(xiàng)選擇
1.黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：( )
A.淮河B.秦嶺C.太行山D.大興安嶺
2.關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：( )
A.冰川B.地震C.風(fēng)成說D.火山灰堆積
3.黃河中下游含沙量大的重要原因是：( )
A.注入的支流眾多B.降水量大，位于濕潤區(qū)C.水流速度快D.流經(jīng)黃土高原區(qū)
4.黃土高原地區(qū)最主要的自然災(zāi)害是：( )
A.旱澇災(zāi)害B.臺(tái)風(fēng)C.寒潮D.地震
二、黃土高原水土流失嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?
板書設(shè)計(jì)
第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域
第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。
2.黃土高原的地貌景觀——塬、梁、峁
3.黃土高原的成因
二、嚴(yán)重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
①毀林、毀草開荒破壞了植被;
②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。
(二)水土流失產(chǎn)生的后果
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
１、黃土高原的地理位置。
２、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
３、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
４、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。
（二）能力目標(biāo)
１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
（三）德育目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
１、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
２、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。
四、教具準(zhǔn)備
１、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
２、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、教學(xué)過程
（一）第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書：
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的`區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見備課資料)。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風(fēng)成說”
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來學(xué)習(xí)：
板書：
二、嚴(yán)重的水土流失
（一）黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學(xué)生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15以上，有的達(dá)30坡長一般100米一200米，甚至更長。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。
為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：
①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異；
②燒杯內(nèi)水量多少；
③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。
2．人為因素
讓學(xué)生閱讀圖８．７的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
這段對(duì)話表面上看起來是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來講的，同時(shí)這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
[課堂小結(jié)]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風(fēng)成說”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū)）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表揚(yáng)鼓勵(lì).）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.
學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕”
學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
（增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.）
教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的`黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來回.
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實(shí)到地形圖上）
2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說進(jìn)行分析.
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
（理由）
（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）
學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思考說明的問題.
（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力.）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見或見解.（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.
2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的.
教師：介紹獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開荒、開礦）
教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問題逐一通過分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識(shí)）
（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)）
總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示：
課件:中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：
A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū)
B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊懀裹S土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。
3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
說起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25，完成下列各題。
(1)在圖中找出：
內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。
(2)在圖中找出：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵
(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴(yán)重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來的黃土
運(yùn)用黃土“風(fēng)成說”，解釋下列現(xiàn)象
課本P27頁活動(dòng)：
1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù)，寫出它們分別說明了什么問題。
2.關(guān)于黃土的來歷，你還有其他的'推測(cè)嗎?
歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說”。該學(xué)說認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的
知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最xx的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
①黃土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;
②地表裸露，缺乏 保護(hù);
③夏季降水，且多 。
(2)人為原因:
①人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;
② 等活動(dòng)破壞地表。
(3)合作探究:討論完成教材29頁“活動(dòng)”
2.得出結(jié)論是:
①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化
(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動(dòng)3”
知識(shí)點(diǎn)四：水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施
(1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。
2.合作探究:
結(jié)合教材，30頁“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的
(2)讀教材圖6. 38，林草護(hù)坡的作用:植樹種草，建設(shè) ，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:
①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。
②退耕結(jié)合 ，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營，解決好農(nóng)民的生活出路。
③退耕的同時(shí)要控制 的增長，減輕其增長過快對(duì)土地的壓力。
④退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長期而艱巨的仕務(wù)。
(三)展示交流，自主構(gòu)建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考
讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
本節(jié)教材是在學(xué)生對(duì)中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、黃土高原的地理位置
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因
3、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和后果
4、黃土高原生態(tài)建設(shè)
(二)能力目標(biāo)
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入(以黃土高原的圖片來導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)
師出示，生代表朗讀，生明確目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
(過渡語句：學(xué)習(xí)一個(gè)地方我們首先要知道它的位置)
(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案)
1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城
2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省
3、黃土的厚度：一般超過100米
(過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的?)
(師布置學(xué)生關(guān)于黃土高原形成的說法)
4、成因：科學(xué)家提出了多種假說，其中“風(fēng)成說”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。
(師出示出示圖片，生思考“刮得風(fēng)的方向”師提問，生代表回答)
(過渡語句：專家們到底找到了什么證據(jù)證明“風(fēng)成說”說呢?)
(師布置學(xué)生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的'東西)
5、證據(jù)
第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的;
第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”，說明帶來黃土的流質(zhì)(風(fēng)或流水)的運(yùn)動(dòng)方向是自西北向東南;
第三條證據(jù)說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來;
第四條證據(jù)說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。
(過渡語句：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣)
二、嚴(yán)重的水土流失
(師布置學(xué)生看課本，總結(jié)其水土流失的原因;師提問，生回答，師出示)
1、原因
(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形
(2)人為原因
(為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結(jié)論，生代表發(fā)表自己的結(jié)論，師最后總結(jié))
(師布置學(xué)生記憶“水土流失嚴(yán)重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)
(過渡語句：水土流失會(huì)帶來什么樣的問題呢?)
2、后果
(過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個(gè)黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀也不同的)
(師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原不同的景觀;讓學(xué)生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域;生代表回答)
黃土塬(人類和村莊主要分布的區(qū)域)、黃土梁、黃土峁
(過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢?)
(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;
(2)使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;
(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難
(師生一塊分析水土流失帶來的后果)
(過渡語句：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響)
三、脆弱的生態(tài)環(huán)境
1、氣候
(師布置生完成P83活動(dòng)題，做完后小組內(nèi)討論;組內(nèi)派代表回答，師總結(jié)，
口述答案)
(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、
澇災(zāi)害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果?)
2、常見災(zāi)害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷
(師通過引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)
(過渡語句：人類活動(dòng)又對(duì)黃土高原造成了什么影響呢?)
3、人類活動(dòng)——人為原因
(師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導(dǎo)學(xué)生理解該圖)
(過渡語句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，
如何解決這一問題)
四、生態(tài)建設(shè)
1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。
2、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。
五、小結(jié)
(生代表總結(jié)本節(jié)知識(shí)，不足之處由另一名學(xué)生補(bǔ)充)
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過地圖分析，初步認(rèn)識(shí)黃土高原地區(qū)的特點(diǎn)和意義;
2.結(jié)合資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土流失的措施。
過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運(yùn)用資料的能力;
2.利用舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據(jù)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害與環(huán)境問題，并認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)措施;
4.通過課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生對(duì)黃土高原地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理差異觀;通過了解黃土風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷;通過區(qū)域環(huán)境問題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念;小組合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的'措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫面有簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┚坝^，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區(qū)，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問題以及措施等，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，希望我們能通過圖片結(jié)合自己擁有的地理知識(shí)，分析學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象。
[講授新課]
板書：文明的搖籃
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本23-25頁的內(nèi)容，文本主要向我們介紹了什么呢?請(qǐng)共同歸納主要的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當(dāng)給予指導(dǎo)。
教師：請(qǐng)小組在黑板上把小組的探討結(jié)果板書出來。剩下的同學(xué)完成25頁活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師：評(píng)價(jià)小組板書，糾正、歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)框架：
板書：
一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對(duì)歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過25頁的活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請(qǐng)學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現(xiàn)象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來源。
教師小結(jié)：通過大家一起的探究分析，我們對(duì)黃土高原環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來的嗎?
學(xué)生：各抒己見
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過更多的學(xué)習(xí)，我們有充分的證據(jù)證明自己的看法是可靠的。對(duì)于黃土的來歷，我們來認(rèn)識(shí)前人的推測(cè)“風(fēng)成說”
板書：
二、風(fēng)吹來的黃土
1.風(fēng)成說
學(xué)生：閱讀教材26頁“閱讀材料”,認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說”.
課堂活動(dòng)：通過閱讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來完成27頁活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過閱讀理解，“風(fēng)成說”對(duì)黃土高原中黃土的來歷這樣一種解釋，大家認(rèn)同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)關(guān)注下去。
過渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來閱讀圖6.29,認(rèn)識(shí)黃土高原地貌的形成過程：
板書：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過程。
課堂練習(xí)：完成多媒體展示的練習(xí)題，鞏固知識(shí)。
課堂小結(jié)：通過我們一起學(xué)習(xí)，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說”的看法，和黃土高原地區(qū)的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過知識(shí)框架把握重難點(diǎn)，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)黃土高原的環(huán)境問題，希望同學(xué)們預(yù)習(xí)。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國篇中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域篇主要是對(duì)地理知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個(gè)專題來研究有其必要性，同時(shí)，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。
二、說學(xué)生
由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識(shí)面比較寬，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。
三、設(shè)計(jì)思路
這節(jié)課以＂教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。
1、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設(shè)計(jì)
在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題；進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知與技能
１、在地圖上認(rèn)識(shí)黃土高原的地理位置。
２、了解黃土高原的形成原因。
３、知道黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及其成因。
４、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及成因，理解環(huán)境治理的重要性及相關(guān)措施。
（二）過程與方法
１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。
２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的`后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)辄S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就落實(shí)在黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及治理這點(diǎn)上。
教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原環(huán)境問題的成因分析。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
在導(dǎo)入新課時(shí)，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂的同時(shí)瀏覽黃土高原地區(qū)的景觀及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋臓顩r，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在這里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是通過一段動(dòng)畫來進(jìn)行的，通過看動(dòng)畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。
地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能說出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。
【過程與方法】
通過合作探究活動(dòng)和讀圖分析，鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對(duì)黃土高原水土流失的原因及危害學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
黃土高原水土流失的原因及危害。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師通過向?qū)W生展示黃土高原千溝萬壑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“造成黃土高原支離破碎這種狀況的主要原因是什么?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、水土流失原因分析
教師呈現(xiàn)資料“黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。以黃河為例，每年輸入下游的泥沙多達(dá)16億噸，如果把這些泥沙堆成一米寬、一米高的堤壩，它的長度是地球到月球距離的三倍。為什么黃土高原的水土流失為什么這么嚴(yán)重呢?”
播放錄像，學(xué)生觀看，結(jié)合教材P28圖6、32，學(xué)生思考，分析黃土高原水土流失的原因(引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩個(gè)角度去思考，自然因素主要有地形、氣候、植被、土壤，人為因素包括毀林開荒、采礦、開墾放牧等方面)。
【問題】造成水土流失的主要原因有哪些?
【學(xué)生回答】
(1)自然原因
①地形方面：黃土高原平地少，斜坡多，地面破碎。
②土質(zhì)方面：黃土結(jié)構(gòu)疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;許多物質(zhì)易溶于水。
③降水方面：黃土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。
④植被方面：植被被嚴(yán)重破壞，大多數(shù)地區(qū)地表裸露。
(2)人為原因
人類的過度開發(fā)(過度放牧、開礦、毀林開荒)
①毀壞植被，陡坡耕種。
②過度放牧，減少植被覆蓋率。
③各項(xiàng)工程建設(shè)中的不合理利用土地。
2、原因探究
【過渡】為什么降水、植被、土質(zhì)等會(huì)引發(fā)水土流失呢?結(jié)合教材P29活動(dòng)，學(xué)生小組討論探究：
a、水土流失和地表植被之間存在怎樣的關(guān)系?
b、討論不同土質(zhì)、不同坡度、不同降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響。
【學(xué)生回答】
a、植被有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用;植被破壞——容易造成水土流失。
b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水強(qiáng)度越大，水土流失越嚴(yán)重。
【教師點(diǎn)撥】正是黃土高原地區(qū)支離破碎的地表形態(tài)，結(jié)構(gòu)疏松、易溶于水的土質(zhì)，加之人類毀林放牧、不合理利用土地等，造成黃土高原地表植被被大量破壞，在降水集中的夏季，就造成了嚴(yán)重的'水土流失。所以黃土高原的水土流失是各因素相互作用的結(jié)果。
3、水土流失的危害
結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生思考水土流失的危害。
【問題】
①結(jié)合圖6、3說說水土流失對(duì)聚落與耕地的影響?
②水土流失的危害還有哪些?結(jié)合教材活動(dòng)，閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談?wù)勀愕目捶?
【學(xué)生回答】
①水土流失帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里。
②破壞生態(tài)環(huán)境;水土流失使養(yǎng)分流失，土壤肥力下降;而沖刷下來的泥土淤積在下游河道抬升河道，使得河流更易發(fā)生決堤和洪澇災(zāi)害，沙塵暴、氣候異常。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【過渡】除了黃土高原，我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)還有哪些?為什么?
教師展示《中國水土流失分布圖》，學(xué)生讀圖，明確在四川盆地、云貴高原等降水集中、坡度較大的地區(qū)，水土流失也較嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理。
作業(yè)：課后收集資料，水土流失的治理措施有哪些?
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