《談讀書》教學設計范文
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《談讀書》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《談讀書》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談論了讀書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。”其次談讀書的方法。他主張對不同的書應分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應當和筆記、作文相結合，學以致用，還要根據個人性情和需要分別對待。最后，作者援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學，皆成性格”的觀點強調了讀書的作用。這篇文章中，作者以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。
【學生分析】
1、知識技能方面：九年級的學生有一定的學習習慣，能做好預習、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對同學的回答能作出評價，但在教學的過程中，發(fā)現大部分學生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學生對本文語言自主的賞析，師生們一起及時的評價，同學們的說理能力肯定會得到一定程度的提高;平時的教學中，經常發(fā)現有的同學，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內容“讀書需講究方法”的學習，以及教師在課堂上的穿插引導，會給學生很大的啟示。
2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學生，升學的`壓力比較重，一些本來成績偏差的同學，容易對讀書的價值觀產生動搖，從而產生厭學的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學生起了導向的作用，會讓那些學生再次堅定升學的信念，讓全班學生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質，因此，本文的教學真可謂給學生下了一場“及時雨”。
【設計思想】
根據語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，在教學的過程中，鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流，并呈現出學生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂;倡導自主合作，探究的學習方式，給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作質疑，在合作中交流。因此在閱讀指導中，結合多媒體的運用，我把本節(jié)課的重、難點放在品味文章精致語言的這個“點”上，通過學生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語言”這個知識點。突出以下幾個方面：
1、思想上，使學生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。
2、方法上，采用：
⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。
⑵ 討論法：給學生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質疑，在合作中交流,調動全體學生積極參與，激發(fā)學生樂于表達自己的看法。
⑶ 點評法：學生對課文的自我解讀和個性表達中，教師引導其他同學一起做好及時的評價，在學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導向的作用。
【教學目標】
1、知識與技能目標：
⑴ 賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學生品味語言的能力。
⑵ 在教師的引導下，充分利用課文美育的價值，讓學生學會讀書。
2、過程與方法:
⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。
⑵ 討論法：給學生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質疑，在合作中交流。
⑶ 練習法：學生對課文的自我解讀和個性表達，培養(yǎng)學生的技能技巧。
⑷ 評點法：教師引導其他同學一起做好及時的評價，幫助學生將知識系統(tǒng)化。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴ 在品味語言的美感中，學生得到知識的積累。
⑵ 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質，陶冶高尚情趣。
【教學重點、難點】
賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學生品味語言的能力。
【教學過程】
教學內容 教學環(huán)節(jié) 活動時間 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動
1、搜集有關讀書名言警句和作者的情況。
2、認真朗讀課文兩遍以上。
課前準備
搜集有關培根的資料
1、搜集有關讀書名言警句和作者的情況。
2、認真朗讀課文兩遍以上。 讓學生養(yǎng)成預習的習慣，為學習本文打好基礎。 由“知識就是力量”這句名言引入。
談話導入 1分鐘
1、問：同學們有沒有聽說過“知識就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學習他寫的一篇文章《談讀書》。
2、投影顯示課題、作者。 學生齊答 用名言導入，不僅能激發(fā)學生的興趣，還很自然地引出作者及課題。
先由兩個學生根據課前搜集有關作者的資料作簡單的介紹，然后教師再綜合，并特別強調培根語言的特點。
簡介作者 2分鐘
1、問：你對培根了解有多少呢?
2、投影顯示有關培根的介紹。 個別學生回答 培養(yǎng)學生查找資料的習慣，和處理信息的能力。 認讀字詞，糾正讀音。
認讀字詞 2分鐘
1、投影顯示生字詞。
2、投影顯示字詞的讀音。 先個別學生讀再齊讀。 掃除生字詞的障礙 學生自由朗讀課文，感知課文的主要內容：思考問題并解決問題
整體感知 7分鐘
1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?
2、對學生的回答及時評價、點撥。
3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。 個別同學回答問題其他同學作補充。 培養(yǎng)學生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。
合作解疑 9分鐘
1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。
2、巡視、指導。
3、對學生的回答進行補充概括。
分四人小組互相質疑，合作解疑 培養(yǎng)學生發(fā)問和團結合作的精神，體驗發(fā)現的快感。
學生自主對文中的語言進行“選──讀──品”。(選出文中自己喜歡的語言，反復朗讀并說說喜歡的原因。)
選讀品味 13分鐘
1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復朗讀并說說喜歡的原因。
2、巡視并指導學生做好旁批。
3、對學生的回答進行點撥、并引導其他同學一起評價。
4、選出自己喜歡的語言，反復朗讀。
5、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。
6、個別學生說出自主品味語言美的成果。
7、其他同學在教師的引導下一起分享并評價同學的成果。 通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學生更多的感受讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質，陶冶高尚的情操。
8、引導學生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導學生可根據以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語言。
知識鞏固 5分鐘
1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?
2、學生回答后概括并投影顯示：
藝術風格。(遣詞造句、句式、修辭等)
思想內涵。(給人啟示、引起共鳴)
1、學生回答問題。
2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其他三個同學聽。
3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以“坐火車”的形式背出來。 進一步提高賞析語言的能力，并讓學生形成了技能技巧。 布置作業(yè)：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。
課外拓展 1分鐘
投影顯示：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。 作好記錄 讓學生再次品味本文的語言美中得到積累。
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