《望大陸》教學設計

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《望大陸》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。

　　2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

　　過程與方法

　　重點品析。

　　情感態度與價值觀

　　感受作者濃濃的愛國情感。

　　教學重點：

　　體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的.愛國情感。

　　教學難點：

　　理解詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

　　二、新授

　　(一)自學生字，品析詩歌

　　1.注意字的音和形。(學生自學后教師針對個別字再詳細講解。)

　　“兮”“殤”都是一聲;“殤”是翹舌音。

　　2.自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。

　　3.體會詩歌感情。

　　(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?

　　(等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。)

　　(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”?

　　(因為詩人的故鄉是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。)

　　(3)有感情地朗讀一二節。

　　(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么?

　　(見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)

　　(5)指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。

　　你從中體會到了什么?

　　(6)理解：“山之上，國有殤”。

　　(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。)

　　(7)指導學生有感情的朗讀全文。

　　(二)引導學生閱讀“學習鏈接”

　　體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。

　　(三)指導朗讀、背誦

　　1.帶著感情自己讀讀這首詩。

　　2.在規定的時間里讓學生朗讀，然后比一比誰先背下來。

　　三、練習

　　(一)解釋下劃線的字

　　1.葬我于( )高山之上兮，望我故鄉。

　　2.山之上，國有殤( )!

　　( 二)選擇正確的解釋

　　望：①向遠處看;②探望;③盼望、希望;④名望

　　1.重陽節那天，爺爺帶我登山望遠。( )

　　2.今年風調雨順，豐收在望。( )

　　3.那位抗日英雄是當地德高望重的老人。( )

　　4.每個星期天，我都要去看望奶奶。( )

　　故：①緣故、原因;②原來的、舊的;③事故;④死亡

　　5.故地重游，他感到格外親切。( )

　　6.李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。( )

　　7.霧太大，為防止事故，高速公路暫時關閉。( )

　　8.會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。 ( )

　　課后小結

　　通過這節課的學習，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國情感，學習課文后，我們也應該熱愛自己的祖國。

　　板書設計：

　　望大陸

　　望故鄉

　　山之上，國有殤 (愛國)

　　望大陸