《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點
文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
教學(xué)難點
嘗試學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師：聽了這段話，請問，你有什么感受?
引入課題：我的“長生果”
二、整體把握，初步感知
1、給學(xué)生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：
交流：你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流，板書：
讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的?
三、研讀重點，體會寫法
1、讓學(xué)生自己讀課文3～6小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。
3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述3～6小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：
⑴我實在是太喜歡那些書籍了：
無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……
⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書給征服了!
師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理!
4、略讀8～14小節(jié)：
⑴作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
⑵作文，要真情實感……創(chuàng)造：
怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?
師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感
六、提升認識，指導(dǎo)實踐
齊讀：“書，是人類文明的長生果!”結(jié)課。
《我的長生果》課件2
一、揭題
1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
3、齊讀課題。
4、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?現(xiàn)在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
1、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的.知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、交流，教師點撥
1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：
2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡（指名回答，表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：
（點擊多媒體出示課文第二自然段）
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評議。
4、師范讀。
５、全班齊讀。
６、小結(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理？
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償饋贈）
七、總結(jié)、升華
1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松@使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。”
2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如莎士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。
3、分享一首小詩：神奇的書。
4、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計
4.我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2、知內(nèi)容：
試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的'生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)要求】
1、認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么？
（板書課題）
生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。
2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。
3、根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。
4、四人小組交流檢查讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
作者悟出的道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
1、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。
2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
3、通讀全文，體會讀書的樂趣。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)作者在運用語言上的特點
1、生動的比喻：
讓生有感情地朗讀背誦。
2、恰當?shù)脑~語：
（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）
六、聯(lián)系實際，交流體會
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、課后練習(xí)
1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
【板書設(shè)計】
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
看文藝書籍
讀書 看中外名著
我的“長生果”
寫作 構(gòu)思要別出心裁
落筆也要有點與眾不同
寫真情實感
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2００1年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的`教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
（1）教材簡析和教學(xué)重、難點
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
（2）根據(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容
教學(xué)目標：
（1）課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標
在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的'閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
（2）本節(jié)課的三維目標
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。
學(xué)情分析
（1）學(xué)生年齡特點分析
五年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達方法，以便更好的在習(xí)作中加以運用。
（2）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學(xué)習(xí)；
（3）學(xué)生差異分析
學(xué)生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學(xué)生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎？
學(xué)生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。
第二課時
一、深入探究。
1、回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
哪位同學(xué)來說一下。
生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）學(xué)生自讀，談體會。
（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
（1）。優(yōu)美詞語摘抄積累
（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實際，交流體會
（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
6、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
教學(xué)反思：
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學(xué)生們都聽得很認真，當同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學(xué)生運用的比喻修辭很到位。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 5
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識扉、癮等生字;并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2、提醒注意的字音：
心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是K，酵母的酵不讀 xiào。
3、默讀思考：
我的長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的.哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、細讀課文，感悟體會
1、我的長生果是什么？
（書是我的長生果）
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）
⑴ 作者是怎樣讀這些書的？
板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
① 從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
② 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
⑵ 作者從作文中悟到了什么道理？讀11、14自然段：
理解：別出心裁、嘔心瀝血
⑶ 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
① 莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。
（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）
② 作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿：
（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）
⑷ 作者為什么說書是我的長生果？
（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？
（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長生果一樣不老。）
四、感受全文，積累語言
1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
2、課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 6
課文簡析：
這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時代的讀書生活，闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題，認識“癮、鑒、酵、籍”等13個生字，讀準“差、奔”2個多音字。
2.能用較快速度默讀課文，借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。
3.品讀詞句，感受文章語言特色，試著借助比喻句表達自己對讀書的看法。
教學(xué)過程：
板塊一：揭題導(dǎo)入，初步感知
1.同學(xué)們知道什么是“長生果”嗎？（長生果即花生，極富營養(yǎng)價值）什么是作者的`“長生果”？作者為什么要把書比作“長生果”？（啟人智慧，法人思考，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個意思，請找出來。
出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
2.就像這些名家說的那樣，書籍是我們的營養(yǎng)品，也是我們的——長生果。（板書課題）
3.這個課題有意思吧？為什么有意思？（運用恰當?shù)男揶o，形象地寫出了書籍的作用）
板塊二：對比學(xué)習(xí)，梳理信息，把握要點
1.結(jié)合學(xué)習(xí)單，自學(xué)生字詞，同桌互改。
2.默讀課文，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題，思考課文主要寫了什么？按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.如果感覺學(xué)習(xí)起來有困難，可以聯(lián)系前文，從中獲得啟發(fā)。
4.回顧《憶讀書》學(xué)習(xí)方法。
有真情實感、質(zhì)樸淺顯的篇章，使我心動神移，不能自己。
5.小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流。
出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題
6.歸納小結(jié)
全文按照時間順序記敘了最早、后來、漸漸地、后來幾個時間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡），從中獲得道理：作文構(gòu)思要別出心裁；情感要真實細膩。
7.從中發(fā)現(xiàn)作者讀書、寫作有哪些方法？（讀書：博覽群書、用心感受、做讀書筆記；寫作：構(gòu)思別出心裁寫出真情實感）（適時板書）
8.聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，通過圈劃批注的形式，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要別出心裁”“情感要真實細膩”這兩句話的。
板塊三：抓關(guān)鍵詞句，品讀語言，嘗試表達
1.剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷，了解了一些讀書方法，也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系。其實，這篇文章的價值還遠不止這些。大家在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)，這篇散文的語言還十分優(yōu)美。現(xiàn)在請大家找找那些能打動你的優(yōu)美詞句，用橫線畫起來，互相讀一讀。
預(yù)設(shè)：
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。
①哪些地方吸引了你？談?wù)勀愕拈喿x感受？（作者善用修辭，比喻貼切，用詞準確。）
②作者把書比作“長生果”，這樣比喻的好處有哪些？（一方面寫出了作者對書的喜愛，另一方面突出了書的價值。）
③“象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。”（這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情。）
④試著模仿作者的寫法寫一寫。
2.像這樣的語句課文中還有很多，再找出來讀一讀，品一品。（第9、13自然段）
3.這樣的比喻十分有趣，請大家看到“語文園地”中的“詞句段運用”。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。
文本框：◇書，被人們稱為人類文明的“長生果”。◇莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”◇一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。你還可以把書比作什么？畫家說：書是（一片綠意盎然的風(fēng)景），看著它，可以（描摹出心中的無限遐想）。科學(xué)家說：書是（），研究它，可以（）。我說：書是（），它可以（）。出示：
4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對閱讀和寫作有了更深的理解，試著把“語文園地”中的“詞句段運用”第2題的幾句話排序，說說你的依據(jù)。
（這段話按照邏輯順序排列，先問后答，先分后總。）
5.課堂總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀豐富我們的想象力，增強我們的記憶力和理解力，在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎，充滿創(chuàng)造力的文字。所以寫作是離不開閱讀的。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 7
【教材簡析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感。
選編這篇課文的意圖：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
【教學(xué)目標】
1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)難點】
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的：
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯！”
皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”
書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。
（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：
問題：
⑴ 我的“長生果”指的是什么？
⑵ 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、精讀課文，理解感悟，體會情感
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：
⑴ 作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。
⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的.“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷，讀寫結(jié)合
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
【板書設(shè)計】
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記
作文：構(gòu)思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿
【練習(xí)設(shè)計】
1、請在正確讀音下邊打“√”
⑴ 我每憶及少年時代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。
⑵ 我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。
⑶ 我是對閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。
⑷ 學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。
2、把詞語補充完整：
如__如癡 浮想__翩 不求__解 __腸掛肚 千篇一__
流光溢__ 悲__離合 不言而__ __然神傷 大__身手
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題：
⑴ 這時我養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣：
記書中優(yōu)美的_________，記描寫的___________。
⑵ 作文首先構(gòu)思要_________，落筆點也要_______；作文要寫__________，開始離不開________，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己_________。
4、擴展練習(xí)：
書，被人們稱為人類文明生果。請你也寫出幾個類似的句子。
５、寫寫自己讀書的收獲。
【教學(xué)建議】
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ詈螅嘟涣鳎鞔_一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 8
【教材分析】
《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文，選入課文時有改動。
文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，作者鍛煉了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說明了讀和寫的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學(xué)情分析】
這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生愿意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以學(xué)生自學(xué)為主，開展小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)理念】
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的'中心思想。接著，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生對文章的表達進行鑒賞與評價。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學(xué)會鑒賞文章的表達方式。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達方法。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)準備】
PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過程】
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：
提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。
小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請大家繼續(xù)默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。
2.請學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè)：
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說
寫《秋天來了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三：合作探究，評價表達
1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻？
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。
出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”……這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。）
3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學(xué)生討論、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。
5.教師總結(jié)。
板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸
1.同學(xué)們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。
補充材料：
我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登。看著文字變成了鉛字，看到作文被標成了“小說”，我說不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當學(xué)生時期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!
2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學(xué)完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)生字詞，會認12個字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
3.領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。
教學(xué)重點
讀懂課文內(nèi)容，體會“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點
體會“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)一些作者的讀寫方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進兒童骨骼發(fā)育，還能預(yù)防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它——花生，又被人們稱為“長生果”。
2.在作家葉文玲眼里，什么是“長生果”？齊讀課題：我的“長生果”。
二、初讀課文
1.作者寫了關(guān)于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。
2.預(yù)設(shè)
童年讀書的事情：讀“香煙人”小畫片（3、4自然段）
讀連環(huán)畫、小書（5自然段）
讀文藝書籍（6、7自然段）
讀古今中外名著（12自然段）
童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”（8～11自然段）
寫《一件不愉快的往事》得到贊譽（13、14自然段）
⑴把作者童年讀書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。
⑵這些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>
（讀書—寫作—讀書—寫作；讀書部分：時間順序）
三、學(xué)習(xí)課文
1.作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
小組合作
①獨立完成：1號重點讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分（3、4自然段），2號重點讀“讀連環(huán)畫、小書”部分（5自然段），3號重點讀“讀文藝書籍”部分（6、7自然段），4號重點讀“讀古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進行簡單批注。
②組內(nèi)交流：按1～3或1～4號的順序交流學(xué)習(xí)收獲。時間5分鐘。
2.預(yù)設(shè)
讀“香煙人”小畫片
出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
①圈出表現(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。
②聯(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗說一說：開始“我”看得津津有味是因為__________，后來不過癮是因為_________。
③你有這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。
讀連環(huán)畫、小書
出示：一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
①圈出表示“我”書讀得入迷的詞語。
②回憶一下自己的讀書經(jīng)歷，對哪個詞你深有感觸？說一說。
讀文藝書籍
出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
①哪些詞語讓你感受到“我”對讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現(xiàn)出來。
②此時的“我”怎樣讀書？框出形容“我”讀書的詞語。
“不求甚解”什么意思？（只求懂個大概，不求深刻理解。）
③這樣讀書有什么好處和壞處？
④想一想我們自己讀書，有沒這樣的時候嗎？說一說。
讀古今中外名著
出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
①此時作者讀書與以往有什么不同？
②這樣做的好處是——讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
3.如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻。看寫“我”寫作部分，自己選擇其中的一部分重點讀，想想“我”寫作與別的同學(xué)有什么不同？在文中用“<>”括出相關(guān)的語句。
4.預(yù)設(shè)
⑴寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”
出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
①大多數(shù)同學(xué)怎樣寫秋天？
出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。
②“我”怎樣寫秋天？
出示9自然段：我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
③比較著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？
④如果你來秋天來了，會怎樣寫？
⑤“我”為什么能寫得這樣好？用“……”畫出道理。
出示道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
⑥這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應(yīng)該有自己的思想。
⑵寫《一件不愉快的往事》得到贊譽
①“我”怎樣完成這次習(xí)作？
出示：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的`美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。
“我”用真實的事例，真實的情感來寫作文。
②從寫《一件不愉快的往事》得到贊譽，又悟出了什么道理？用“……”畫出。
出示道理：作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
③聯(lián)系課文及自己的學(xué)習(xí)實際，你覺得習(xí)作時可以向別人“借鑒”“模仿”些什么？舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。
5.從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？
讀書要循序漸進，要讀自己喜歡的書，要從小養(yǎng)成習(xí)慣，還要有方法；寫作呢，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
6.在作者眼里，書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——
出示：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
讀到這里，請說說作者為什么把書稱為“長生果”？
7.愿我們每個人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 10
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說說初讀印象
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學(xué)寫《秋天來了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（ )（ ）（ ）（ ）的讀書情趣，贊揚了作者（ ）的思想感情。你從中明白了讀書的( ）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（ )道理及寫作的( ）情趣。
3、題目《我的長生果》的含義是( )。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點？ 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
3、體會讀書情趣：
（讀小畫片時）津津有味。
（看連環(huán)畫時）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
熱愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動情寫作。
三、練習(xí)提綱
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標，積累運用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
“讀書”對“我”有哪些作用？
第一，請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。
1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
2.對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。
3.作文常居全班之首。
4.大大擴展了想象能力。
5.悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的`道理。
6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣（鍛煉記憶力、增強理解力）。
7.悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。
（此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。）
第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？
提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。
（信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。）
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目的：
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：
積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、回顧“詞語盤點”
1、學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。
二、交流平臺
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。
2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
三、日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。
b.嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的`大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營養(yǎng)品。——（英）莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯(lián)）高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒
至樂無如讀書。——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮
5、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準備：
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
第一課時
口語交際
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，請同學(xué)們來交流一下吧！
二、組內(nèi)討論：
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、小組討論，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。
4、小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三、全班互動，交流評價
1、先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說說聽后感受。
2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論。啟迪思維。
1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。
第二、三課時習(xí)作
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的.佳作。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作（全文或片段），教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析。
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
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