四年級科學下冊《毛毛蟲不見了》教學設計

時間：2021-01-24 17:05:12 教學設計我要投稿

四年級科學下冊《毛毛蟲不見了》教學設計

　　教材分析

四年級科學下冊《毛毛蟲不見了》教學設計

　　本課通過“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個非常有趣的問題，把學生引入探究蝴蝶、青蛙等常見的動物的生長變化教學內容之中，指導學生通過多種方式觀察常見動物的生長變化，搜集有關動物生長發育過程中變態的資料和信息，指導學生用多種方式尋找問題的答案，鼓勵學生用多種方式展示自己的研究成果。

　　學情分析

　　通過四年級上學期的科學課教學，四年級的學生大部分已經學會了自己搜集資料和進行課堂記錄的習慣，很多學生已會進行仔細的觀察，具備了初步探究的能力。

　　教學目標

　　探究目標

　　a、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。

　　b、能通過多種渠道搜集某種完全變態發育昆蟲一生的生長變化資料。

　　c、能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分為哪幾個階段。

　　情感目標

　　a、勇于發表和說明自己的`見解，樂于傾聽不同的意見和理解別人的觀點，以完善和修正自己的觀點。

　　b、能在探究過程中主動與他人合作，積極地參與交流和討論，體驗小組合作的愉快。

　　c、能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

　　知識目標

　　a、能解釋毛毛蟲不見了的原因。

　　b、能用自己的話說出變態發育的概念。

　　c、能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

　　STSE目標

　　通過觀察和搜集資料，能說出動物不同生長階段與環境有著密切的聯系。

　　教學重點和難點

　　重點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。

　　難點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。

　　教學準備

　　有關動物生長發育的資料、多媒體課件等。

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、教師講述毛毛蟲過河的故事。（出示投影動畫）

　　2、引出問題，學生猜想。

　　二、知識探究

　　（一）觀察比較

　　（投影出示圖片）教師指導學生觀察毛毛蟲和蝴蝶的樣子、所吃食物、運動方式有什么不同，讓學生理解什么是形態結構和生活習性。

　　（板書：形態結構生活習性）

　　（二）合作探究

　　1、小組交流

　　（投影出示溫馨提示）

　　小組長帶領小組成員結合課前搜集的資料討論交流，教師巡視指導做到心中有數。

　　2、全班交流

　　（1）學生拿著任務卡到前面匯報。

　　（學生邊匯報教師邊板書：卵幼蟲蛹成蟲）

　　（2）學生評價，教師適時指導、評價加星。

　　（3）學生用自己的話說一說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶飛過河的。

　　（4）觀看蝴蝶的生長過程視頻。

　　（板書課題：毛毛蟲不見了）

　　（三）展示發現

　　1、小組交流

　　請同學們拿出資料先在小組內交流一下其它變態發育的動物的生長過程。小組交流，教師巡視指導做到心中有數。

　　2、全班交流

　　（1）學生拿著自己準備的資料到前面介紹。

　　（學生邊匯報教師邊板書：卵幼蟲成蟲）

　　（2）學生評價、補充。教師及時補充指導、加星。

　　（3）找出這些變態動物的相同和不同，理解變態及變態的兩種形式：完全變態和不完全變態。（投影出示）

　　（板書：發生變化變態）

　　三、布置作業

　　1、投影出示蝴蝶標本，學生欣賞。

　　2、觀看蝴蝶標本制作的視頻。

　　3、布置課下作業（選擇一項作業完成）：

　　（1）制作蝴蝶標本。

　　（2）認真觀察一種你喜歡的動物，寫一篇科學小論文。

　　四、板書設計

　　毛毛蟲不見了

　　形態結構卵幼蟲蛹成蟲

　　發生變化變態

　　生活習性卵幼蟲成蟲

【四年級科學下冊《毛毛蟲不見了》教學設計】相關文章：

小班科學教案及教學反思《糖怎么不見了》09-22

中班科學糖怎么不見了教案04-11

科學詩《化石吟》教學設計11-05

語文四年級下冊教學設計(15篇)01-29