《讓畫面具體起來》教學設計
一、看圖猜詩，讀題導入
1、同學們，前陣子有一檔節目很火。出示（中國詩詞大會圖片）
里面有一個環節，看圖猜詩句，老師特別喜歡。
2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）
3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”啊！板書：情趣
4、今天我們要學習的也是這樣一首富有情趣的古詩。
出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。
5、同學們，這是詩人范成大辭官回鄉，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學習的是夏日中的一首。
二、讀懂詩意，想象畫面
1、你們都學過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。
2、保持好節奏和感覺，背一背。
3、既然已經學過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。
4、指名交流。
第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。
第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。
第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。
第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學著種瓜。
連起來完整地說說。
5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜）出示圖片
6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。
7、教學“晝出耘田”
咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學在鄉間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。
（1）在什么時候？（季節，時段，天氣……）
在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……
（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）
可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……
（3）在什么地方？（此處就是展示你們環境描寫的功底了）
一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……
（唔，沒關系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）
（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的動作、神態、語言、心理……）
他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的'事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——讀著讀著，覺得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀！）現在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內容根據環境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。
晝出耘田：
農家男人真勤勞呀！
在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？
三、仿寫片段，指導交流
1、那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）
示例：
夜績麻：
農家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉。
學種瓜：
村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結出的瓜兒甜又大！”
2、 展示交流評價
寫出勞動特點。
結構清晰，表達完整。
把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。
四、拓展運用
我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業留給大家了。
現在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發生在夏日。
四時田園雜興·其二
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。花為白色或淡紅色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
1、 跟李老師讀。
2、 這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。
梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
3、 同學們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！
4、 生寫
5、 評價交流
語句連貫通順，表達清楚
語言形象生動，運用修辭
有想法，有領悟，富有情趣
六、延伸詩句，情趣讀詩
1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯。
2、一起讀讀
3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！
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