語文巨人的花園教學設計

時間：2021-05-26 11:52:56 教學設計我要投稿

語文巨人的花園教學設計模板

　　童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經讀過不少童話故事，能夠通過學習把握故事的主要內容，并能體會文章的思想感情。下面是小編收集整理的巨人的花園教學設計，歡迎閱讀參考！

語文巨人的花園教學設計模板

　　教材分析：

　　本篇課文是王爾德的一篇意蘊深刻的童話。主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的自私、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得分享。

　　學情分析：

　　童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級的學生已接觸了不少童話，也對童話充滿了濃厚的興趣，這是本課最有利的教學條件。

　　設計理念：

　　教學中我預備引導學生自讀自學探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的.童話。主要通過以下三種方法途徑。

　　1、展開想象的翅膀

　　教學中，我首先要做到的是抓住花園情景的變化，引導學生展開想象的翅膀，進入到童話優美的意境中，感受花園和人物態度的變化。這樣學生內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。

　　2、練習口語的表達

　　憑借教材進行恰當、巧妙的語言實踐，既能使學生在實踐中內化語言、運用語言，增強語文綜合學習能力，又能在訓練的過程中升華了人文內涵。因此，我設計了默讀思考，品味語言，對比朗讀，想象說話，復述故事等教學環節，來和學生一起理解童話的內涵。幫寫標牌，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領神會見諸筆端。

　　3、引導感悟的朗讀

　　語文教學應該以讀為本，我預設通過多種形式、循序漸進的讀，使學生進入童話的意境，引導他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。

　　學習目標

　　1、知識目標：將學文與學詞結合起來，豐富詞語積累；緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，感受花園情景及人物態度的變化。

　　2、能力目標：通過朗讀感悟童話表達上的特點，并能根據課文內容想象畫面。

　　3、情感目標：感受童話的魅力，愿意和同學交流閱讀的感受，明白童話寓意。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內容，培養想象力，體會巨人在行動上和心理上的變化，學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用簡潔的文字寫出自己學文的感受。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1.師：同學們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學們想去看一看嗎？

　　2.師：好，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時空的隧道。（播放音樂）到了，快睜開眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么？

　　3.師：同學們的眼睛可真亮，現在讓我們一起坐下來，讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。

　　4、師生板書課題（強調巨的筆順）齊讀課題。

　　二、檢查預習，學習生詞

　　1、師：現在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個故事的大門。認讀讀生字

　　2、師：太好了，我們每一位同學都拿到了這把鑰匙。現在啊，我們可以把課文翻到41頁了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園？（生：自由讀課文）

　　三、品味探究

　　1、感受花園之美。

　　過渡語：巨人的花園是怎樣的？誰來讀讀第一自然段，讓我們大家感受一下？（指名學生朗讀，評價。）

　　（1）巨人的花園可以用一個詞來概括——（美麗、漂亮）

　　（2）積累詞語。

　　過渡語：好美的花園呀！老師覺得有句話尤其寫得好，哪位同學能猜到就和和老師是“心有靈犀一點通”啦。（指名回答）

　　大家瞧，這句話單獨放出來以后，簡直就是一首小詩。看看——（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片）你能說說作者這這句話哪里寫得好嗎？（引導學生總結：時間順序——春夏秋冬；好詞——鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片）

　　（3）嘗試背誦。

　　過渡語：咱們一起用朗讀美美地享受這花園的美麗，好嗎？

　　這么好的句子當然得把它變成自己的了，同學們能背過嗎？試試看。

　　2、體會花園之變

　　過渡語：巨人的花園一直這么美嗎？默讀課文的3-8自然段，找出花園變化的句子。

　　（1）學生查找，匯報。

　　（2）師生共學。

　　過渡語：老師總結了一下：

　　當巨人不在的時候，花園里（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

　　當巨人趕走孩子們后，花園里（課件出示：花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。）

　　當孩子們從圍墻的破損處偷偷進入花園后，花園里（課件出示：陽光明媚，草翠花開，春意盎然。）

　　當巨人再次趕走孩子們后，花園里（課件出示：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）

　　3、探究變化之因

　　過渡語：誰來說說巨人的花園變化的原因是什么？

　　過渡語：巨人是怎樣趕走孩子的呢？

　　（1）請把巨人趕走孩子的語言畫出來。

　　課件出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　　過渡語：同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀！想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態、動作、心理活動。做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。

　　誰能當當巨人讀第一句話，評價。（引導學生注意巨人的表情、語氣）

　　多兇的巨人啊！第二句話哪位巨人能為大家讀讀。（“好容易”是很容易嗎？從“好容易、盼”詞中你知道了什么？）

　　“喂！你趕快滾出去！”：（大聲叱責）

　　巨人為孩子的再次到來而大發脾氣，“叱責”是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。

　　全班同學扮演巨人表演讀。

　　（2）巨人除了語言，還做了什么事來趕走孩子們呢？

　　交流有關句子。

　　說話訓練。

　　課件出示：

　　一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（），禁止了（），只留下了（）。

　　（3）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，心里是怎么想的呢？

　　4、認識勇敢的小男孩