《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)
王冕不僅是個(gè)孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個(gè)畫荷花的高手。從一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”。以下是小編整理的《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容
本課為蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
3、在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)思想
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表達(dá)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
四、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、課前準(zhǔn)備：
師課件制作，生熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)
同學(xué)們，今天老師將要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位古代名人，課前大家一定做了很好的預(yù)習(xí)，他就是——
1、板書“王冕”。（提示“冕”）
“冕”左右不靠頭。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級(jí)官員戴的帽子，后來專指帝王的禮帽。
2、對(duì)王冕你知道多少？
3、介紹王冕。
他是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。
�。敲此纳倌陼r(shí)代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)期的故事吧�。�
板書：24、少年王冕（齊讀課題）
4、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）檢查讀詞（課件出示）
耽誤 晶瑩 秦家 明媚
孝敬 積攢 腌魚 載著
供不起 舍不得 悶得慌
天氣悶熱 樹木蔥蘢
齊讀、指名讀
提示“載”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）整體感知，梳理內(nèi)容。
你覺得少年王冕是一個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：孝順的、勤奮的）是啊，孝敬母親、勤奮好學(xué)的王冕給你們留下了非常深刻的印象，接下來，我們將通過讀課文，品味文字，再次走進(jìn)少年王冕，深入地體會(huì)課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
（3）出示自學(xué)提示
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出體現(xiàn)王冕孝敬母親的'句子，用波浪線劃出體現(xiàn)他勤奮好學(xué)的句子，并在自己感觸最深的地方做批注。
二、聚焦細(xì)節(jié)，感受孝順、勤奮的王冕
�。ㄒ唬└形蛐⒕茨赣H
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”我們先來找找體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子。
隨學(xué)生的交流出示相關(guān)段落。
�。�1）課件出示句子：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說的，又并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。
�、僮杂勺x
�、谒娴牟幌脒M(jìn)學(xué)堂了嗎？他為什么要這樣說？（體諒母親的難處，安慰母親）王冕說出這樣的話是事出有因的。
�、垭S機(jī)出示母親的的話：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�
a、指名讀這段話：從母親的話中，你能體會(huì)到母親什么樣的心情？（難過、無奈、愧疚、歉意）哪些詞特別能表達(dá)這種心情的？（只靠 這點(diǎn) 實(shí)在 只好……）
b、“耽誤”是什么意思？母親為什么說不是我要耽誤你
c、“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？（引：一個(gè)沒有丈夫的女子，她的日子有多么苦，沒有人能想象得出。更何況連老天爺都不幫助她！）這句話只有七個(gè)字，卻包含了多少的辛酸和無奈��！誰來讀讀這七個(gè)字？
d、“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？（母親白天在田里辛勤勞動(dòng)，晚上還要做針線活。可是能掙到的錢實(shí)在太少了！不要說供小王冕讀書，甚至連飯也快吃不飽了�。┳x這句話。
e、去掉“實(shí)在”這個(gè)詞行不行？（一個(gè)女人只能用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無能為力了！）讀。王冕母親的話不長(zhǎng)，但卻字字含淚，句句辛酸。
�、茉僮x小王冕的這句話，你有什么新的感受？引讀
a、小王冕聽著母親的話，仿佛看到了家庭中遭受天災(zāi)，日子過得一天比一天艱難！所以他說——
b、小王冕想到了母親的無可奈何，他決心為母親分憂，所以面對(duì)母親的愧疚，他只能露出快活的笑容說——
�、菟哪赣H也并不是狠心要兒子回家來掙錢，她也實(shí)在是無可奈何，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)懂事的孩子，一個(gè)孝順母親的王冕。
�。�2）課文中還有什么地方也寫出了王冕的孝順懂事？
課件出示句子：遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
理解“舍不得”談體會(huì)。
①舍不得。（要知道王冕這年才十歲，正是長(zhǎng)身體的年齡，他需要營(yíng)養(yǎng)，可是他卻把這僅有的一點(diǎn)腌魚臘肉給了母親！）
②誰來讀一讀這句
（3）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
（一開始，王冕掙的錢也并不多，可他想到的卻是母親，母親！他從來沒有忘記年輕守寡的母親為他付出的一切！他要用自己的一切來回報(bào)母親。）讀。
�。�4）春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。
�、倮斫狻皻g喜”
②指導(dǎo)朗讀，自己的孩子如此孝順，母親含辛茹苦沒有白費(fèi)，看到孩子取得了如此驕人成績(jī)，心里怎能不歡喜？讀出母親的歡喜。
�。�5）真是母子情深啊，再次讀讀這些感人句子。指導(dǎo)朗讀（多媒體出示句子）
（二）感悟勤奮好學(xué)
�。�1）過渡：勤奮成就未來，王冕是怎樣勤奮好學(xué)的呢？
�。�2）出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a、你從哪些詞語看出王冕愛看書呢？找出重點(diǎn)詞語，如“舍不得、積攢、偷空”等等。
b、師語言創(chuàng)設(shè)情境：是啊，一個(gè)才十歲剛過的孩子，為了能買上幾本舊書，把買早餐的點(diǎn)心錢積攢下來，每天上午都空著肚子，牽著一頭水牛在草地上走著，當(dāng)牛吃飽了，他就坐在柳樹陰下讀書。
難道他不覺得餓嗎？
談體會(huì)后再次練讀。
c、師：一個(gè)才10歲的孩子就懂得從小要讀書，我們會(huì)不由得對(duì)他產(chǎn)生什么情感？——讓我們懷著敬佩之情，再次讀一讀這一段話。
�。ㄈ┬蕾p景物之美，體會(huì)立志學(xué)畫。
�。�1）過渡：讀書使人明智，讀書能夠改變命運(yùn)，一場(chǎng)大雨開啟了王冕人生的另一扇窗。
（2）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
a、理解。
畫面色彩豐富：黑、白、紅、青、綠
景物錯(cuò)落有致：天空、山坡、湖里
動(dòng)態(tài)描寫：鑲、透、照、洗、繚繞、掩映
�。ㄑ灾形�，言之有序）
b、讀
c、想不想欣賞一下這美麗的景色？看圖，出示圖。
d、讀了課文，欣賞了圖畫，能不能用一個(gè)詞來形容一下你的感受？（美不勝收、美輪美奐、惟妙惟肖……）
e、把這種美讀出來。
�。�3）從大家的朗讀中，我看出大家和王冕一樣被這美景陶醉了，沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：引讀（王冕）心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——
a、的確，大自然的美景深深地吸引了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
b、這句話是什么意思？誰來?yè)Q個(gè)說法？
c、你又想到了哪些句子？“世上無難事，只怕有心人。”、“心動(dòng)不如行動(dòng)”。
d、從這句話中讓你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？（一個(gè)自信的王冕）
三、小節(jié)課文內(nèi)容
一個(gè)家境貧寒的放牛娃，如此的孝順、如此的好學(xué)，如此的自信，他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，在以后的日子里，王冕是如何來學(xué)畫荷花的呢？他的成才之路給同是少年的你們有什么樣的啟迪和思考呢？下節(jié)課請(qǐng)崔老師帶大家繼續(xù)走近被稱為儒林楷模，學(xué)者榜樣的王冕吧！
四、布置作業(yè)
1、搜尋有關(guān)王冕的故事。
2、摹仿第5小節(jié)寫一處景物。
《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
一、小結(jié)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩(shī)人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、深入讀文，交流感受。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號(hào)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫體會(huì)。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話。）
學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。
①、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！保ㄕn件出示這個(gè)句子）
通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）
②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”抓重點(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）
品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。
�、�、學(xué)習(xí)這一句�！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書�！�
生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。
師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。
過渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？
�、�、學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮�！睂W(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。
假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
�、巯露藳Q心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的�！边@句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會(huì)。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。
王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來的。
三、感悟?qū)懺?/strong>
這里有一個(gè)填空，試試看誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡(jiǎn)直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……”王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）
四、總結(jié)
少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。
少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。
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