火燒云教學設計

時間：2021-04-30 15:23:22 教學設計我要投稿

火燒云教學設計

　　《火燒云》是現(xiàn)代文學作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級課文，以及人教版四年級課文。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！

火燒云教學設計

　　火燒云教學設計1

　　教學目標：

　　1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

　　2、學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

　　3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。

　　4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

　　重點：初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。

　　難點：感受火燒云的景色美。

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀文，了解大致內容，給文分段。

　　2、學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

　　板題：火燒云

　　二、聽課文錄音

　　1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

　　2、交流：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　理解“燒”

　　3、齊讀。

　　三、輕聲讀文，理清脈絡。

　　1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

　　2、交流分段情況：

　　時間順序：

　　一、（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

　　二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

　　三、（7）：火燒云下去時的情況。

　　四、學習課文第一段

　　1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

　　2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“-----”劃出前后變化的詞。

　　3、交流板書：

　　霞光

　　小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

　　老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

　　黑母雞——（紫檀色）

　　4、齊讀第1節(jié)

　　讀到這你有沒有疑難？

　　5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

　　6、小組匯報結果：

　　更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。

　　7、齊讀體會

　　五、作業(yè)：

　　1、字詞抄3遍。

　　2、讀熟課文。

　　火燒云教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。

　　2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

　　3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點：

　　通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。

　　教學難點：

　　體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學媒體：多媒體課件

　　課前準備：學生在課前自己觀察火燒云

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課《火燒云》，再次去領略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學們對生字詞的掌握情況。

　　1、我會讀，字音要準確。

　　出示詞語：乘涼高壽兇猛鎮(zhèn)靜跪著脖子似乎廟門

　　紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉眼揉眼睛著了火

　　模模糊糊一模一樣恍恍惚惚

　　這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？

　　多音字：乘、著、似、模、轉

　　2、辨字組詞。

　　乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）

　　乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

　　生字詞同學們掌握得非常好，看來每一個孩子都用心記了，把掌聲送給自己！

　　過渡：通過上節(jié)課的.學習，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了----變化著----下去了】

　　一、學習第一部分（火燒云上來了）

　　1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？

　　2、想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？

　　（在霞光的照耀下……）

　　3、霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

　　二、學習第二部分（火燒云變化著）。

　　投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。）

　　過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】

　　（一）學習火燒云的顏色變化。

　　1、那火燒云顏色的變化有什么特點呢？請同學們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回答（變化多、變化快）

　　2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導學生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話。

　　（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）

　　3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

　　4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。

　　5、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學們的詞匯量可真豐富！

　　6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當?shù)脑~語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書：絢麗多彩】

　　7、讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點，讀出對火燒云的贊美之情。（學生齊讀第三自然段）

　　過渡：火燒云的色彩瑰麗無比，它的形狀變化又有什么特點呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）

　　（二）學習形狀變化部分。

　　1、問：火燒云形狀的變化有什么特點？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼、不見了、變模糊了、找不著了）

　　問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）

　　2、重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示課文）

　　馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬又是怎樣消失的？（教師引讀）

　　3、作者的想象力真豐富，采用“動靜結合”的方法把火燒云的形狀變化描寫的生動有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動態(tài)美？

　　4、自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說一說，你能讀出它的有趣嗎？

　　5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬變……）【板書：千變萬化】

　　6、練習寫作：你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請同學們根據(jù)自己平時的觀察，展開想象的翅膀，學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來寫一段話。

　　四、學習第三部分“火燒云下去了”。

　　1、作者在觀察火燒云時有著怎樣真實的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。（課件出示最后一段話）

　　2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）

　　3、“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。”這句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最后一段。【板書：恍恍惚惚】

　　五、總結全文：

　　1、這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛、贊美之情。）【板書：喜愛贊美】

　　2、是啊，學了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！

　　六、布置作業(yè)。

　　課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。

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