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回憶我的母親教學設計（精選14篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的回憶我的母親教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回憶我的母親教學設計 1
教學目標：
1、學習生字和新詞。
2、學習以時間順序組織材料的方法。
3、揣摩質樸、真摯的語言特點。
4、感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。
教學重點：
學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。
教學過程
一、作者，朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國的開國元勛。
二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。
溺 佃農 勞碌 私塾 周濟 寬厚 仕慈 連夜 慰勉 不輟 任勞任怨 為富不仁
三、整體感知課文
1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。
2、把握全文結構。文章共有個部分，每部分主要寫了什么？
文章可分為三大部分：
第一部分（第1段）沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。
第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫思念母親，表達報答母親的決心。
四、合作探究
先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學生在全班交流，其他同學補充。
1、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！毕胍幌耄耗赣H的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？
�。赣H是個好勞動，總是天不亮就起床；母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人）
2、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親�！苯Y合課文具體內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。（我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。）
3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
�。�1）母親這樣地整日勞碌著。
�。�2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
（3）母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
�。�4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
4、作者在記敘事情的'同時，穿插了精當的議論。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
�。赣H沒有灰心，她對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。）
回憶我的母親教學設計 2
一、教學目標
1.掌握重點字詞的形、音、義。
2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質。
3.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
4.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
二、教學重難點
1.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
2.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
三、教學用具
西沃一體機
四、課時安排
兩課時
五、教學模式
合作探究
第一課時
一、導入新課
母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對于我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來說，又意味著什么？今天我們就來學習開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）
二、檢查預習
1.走進作者和寫作背景
朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。
2.給下列加粗字注音
佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻
韶關私塾調料血濺不輟勞碌
3.默寫課后讀讀寫寫字詞
4.借助工具書和課下注釋，解釋下列詞語
�、俨惠z勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
�、谌蝿谌卧梗╮ènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。
�、蹖捄袢蚀龋╮éncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
�、転楦徊蝗剩╳éifù）：為積累財富而不顧仁義道德。
�、葜伍T戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。
四、朗讀課文，理清課文結構。
1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。
第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的思想感情。
2.文章第二部分以時間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學們說一說母親經歷了哪些事情，這些事情表現了母親什么樣的精神品質？比一比，看哪個小組說的多。
煮飯、種田、養蠶、紡棉花、和氣待人、周濟窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈
退佃搬家堅強不屈
節衣縮食，送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想
同情、支持革命深明大義
晚年仍不輟勞作熱愛勞動
3.小結
課文以時間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品德……請同學們課下深讀課文，畫出自己認為最能表現母親優秀品質的語句，并說明原因。
第二課時
一、回顧上節課內容
上節課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學，支持同情革命等）這些事情主要體現了母親什么精神品質？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）
二、整體賞析課文，品味語言。
1.最動人的感情總是樸實無華的，全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
(1)品味作者在詞語中滲透的情感。
如，“母親是個好勞動。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞”
這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……；
“從我能記憶時起”用得好……；
“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；
兩個“還”字用得好……
如，“每天天還沒亮，母親就第一個起身……�！�
這一部分中，同學們可以說：“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句子中表達的情感。
如“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆；
“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的；
“我應該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志……”這些議論性語句，反復傾訴，深化主題，表現對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學生注意夾敘夾議手法及其作用。）
(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。
�、僬n文開頭“得到母親去世的'消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。
�。ù颂幙梢龑W生分析第一段的作用：點明文章中心的句子；表明全文敘事線索的句子；奠定全文感情基調的句子）
�、谡埻瑢W們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡要概括。
三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心。語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。
三、小結
文章用平實質樸的語言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，以及母親對自己的教育和影響，抒發了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
四、作業
用一句話簡要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫一段話，描述這個場景。
回憶我的母親教學設計 3
教學目標：
1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
2、通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
教學重點：
梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
教學難點：
通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
一、導入
朱德同志自投身革命以來，經歷了很多磨難，但在任何困難時刻，他始終堅如磐石，毫不動搖。
我們再讀《回憶我的母親》，追隨著朱德去開啟一場精神尋根之旅。
二、讀文本憶品質
回顧第一課時第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。
思考：從平凡小事中，我們看到了一個怎樣的母親？
三、賞語言悟情感
瀏覽課文2—13段，品味質樸平實的語言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。
思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的？
提示：可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產生的影響。
學生活動：
（1）組內交流、討論
�。�2）班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。
1、初步感知母親對“我”的影響，關注文中直接點明母親給“我”影響的句子。
2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。
要求：瀏覽課文時，圈劃母親在行動上影響“我”的句子，結合關鍵語句，進一步分析母親給了我怎樣的影響？
預設：
（1）第5段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八 九歲時就不但能挑能背，還會種地了。
（2）第10段：“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。”
3、對“我”產生了巨大影響的母親，“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢？
提示：關注抒情、議論的句子，注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊
�。�1）悲痛
預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣�！�
“甚望見你一面”“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望�！�
�。�2）敬佩
預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著。
第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
（3）感激
預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的`經驗。
第15段：我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。
請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來組織語言，表達作者對母親的感激。
四、猜心語念親恩
1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會對兒子說些什么？請結合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會對兒子說的話。
2、有感情地朗讀第16、17段
五、小結
六、作業
1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，借助具體事件表達自己對母親的情感。
2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，并回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個怎樣的母親？
回憶我的母親教學設計 4
一、設計思路
本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學。這篇課文通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現了母親的優秀品質。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學中可把重點放在學習揣摩課文的寫作手法上。本文語言質樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點撥、討論、總結為主，將教讀和學法指導結合起來，發揮例文作用。可適當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。
二、教學目標
1、學習通過具體事例表現人物性格的手法
2、學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法
3、通過揣摩本文簡潔、質樸而敦厚的語言，學習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
三、教學步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2、從引導學生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
�。ǘ╇y點、重點突破
1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。
（這一段開門見山，總領全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調。）
2、教讀第2—13自然段，說說課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？
�。�1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現了母親什么性格？
點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質特征。
（2）閱讀8—13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現了母親性格的那些側面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”。1905年：節衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質。
（3）思考：要注意區分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點。
3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說說這些議論的特點和作用。
點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產主義事業融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優秀品質，抒發了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？本文的結構布局有什么特點？
點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序，縱橫交叉，點面結合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現普通勞動婦女本質特征——“勤勞”作為敘事線索，以時間為經線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡；作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結合外，作者對母親的優秀品質寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經線，以母親的優秀品質為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應，結構嚴謹。
（三）語言賞析
1、平實深刻，樸質深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢？”“我應該感謝母親”、這些都是發自肺腑之言，清真意切，感人至深�！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的.忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量�！澳赣H是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深打動讀者，是所謂"樸實見真情"。"我愛我母親""母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功""母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣"。"但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望""母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個多么可親可敬的稱呼。作者的母親是一位值得人人敬愛的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著讀者。
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發感情起了很好的效果。
3、句式復沓，反復詠嘆
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1、課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。
2、收集關于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。
關于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
記憶中的母親��！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。（法國）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情（鄧肯）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的（法國）
回憶我的母親教學設計 5
一、學習目標
學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。
二、教學過程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡介
2、字音
3、根據注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的句子說說表現了什么優秀品質。
5、母親這么多的優秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的.教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
三、作業
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。
回憶我的母親教學設計 6
教學目標
1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
教學重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
教學難點
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用�！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業。
閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三
第二課時
一、復習導入：檢查學生對該課詞語的.掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業�！�
五、小結本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過度和銜接自然。
六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業。
完成練習二和四，抄寫本課詞語。
【板書設計】
5、回憶我的母親
情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛黨、愛人民 盡忠于中國共產黨
回憶我的母親教學設計 7
一、教學目標
1、知識目標
學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
2、能力目標
引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。
3、情感、態度、價值觀
學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。
二、教學重點、難點
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。
三、教學時數：
一學時
四、教學過程
�。ㄒ唬┦吕龑胝{動情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我�！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
�。ǘ┱w感知把握內容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。
�。ㄈ┮騽堇麑Ю砥陆Y構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。
1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。
學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。
�。ㄋ模┵p讀課文感悟升華
1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的.感情？
學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？
明確：
�、倏傤I全文，點明回憶的內容。
�、谑惆l作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：
�、偻吹磕赣H的離去
②對母親的高度評價
�、蹧Q心盡忠革命事業
作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。
6、總結文章中心
7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
（五）拓展延伸培養親情
自選題：
1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？
3、在《白發親娘》的音樂中結束本堂課。
《回憶我的母親》賞析
《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。
這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。
在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經久不忘的印象。
回憶我的母親教學設計 8
【教學目標】：
一、知識與能力目標：
1.學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。
2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
二、過程和方法目標：
1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態度和價值觀目標：
學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
【教學重點】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
【教學難點】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時安排】：
2課時
【教學過程】：
當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加粗字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減�。豢s，縮減。
支撐門戶：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個愛勞動的'平凡的人
母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人
母親是每天天還沒亮就第一個起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……
二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
回憶我的母親教學設計 9
課題
回憶我的母親
課型
新授課
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調節。
教學目標
知識與技能
學習回憶錄的特點。
過程與方法
學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
情感、態度與價值觀
學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
課前預習
作者簡介
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。
寫作背景
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。
讀準字音
溺死(nì) 私塾(shú) 勞碌(lù)
和藹(ǎi) 遷徙(xǐ) 佃農(diàn)
管束(shù) 祖籍(jí) 慰勉(wèi miǎn)
韶關（sháo） 衙門(yá) 外甥(shenɡ)
妯娌(zhóｕ li) 周濟(jì)
不輟（chuò）
為富不仁(rén)
辨清字形
碌（lù）忙碌 塾（shú）私塾
祿（lù）俸祿 熟（shú）熟悉
輟(chuò)輟學 豌（wān）豌豆
掇(duō)拾掇 蜿（wān）蜿蜒
啜(chuò)啜泣 惋（wǎn）惋惜
綴(zhuì)點綴 婉（wǎn）婉約
理解詞語
客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人�？图�，是相對于原籍說的。
好勞動：勞動好手。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
周濟：對窮困的人給予物質幫助。
為富不仁：靠剝削發財致富的人沒有好心腸。
支撐門戶：勉強維持家庭。
慰勉：安慰勉勵。
聊敘：姑且談談。聊，姑且。
不輟：不停。
新課導入：
母愛是世界上最為崇高的愛，因此關于母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些？（學生討論，回答）
母親是點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向；母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開：
初讀課文，整體感知
1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。
母親是勤勞一生的.人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……
3.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
4.哪一種感情是全文的基調？
“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
再讀課文，梳理結構
第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。
第二部分（2～13）：以時間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。
第三部分（14～17）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。
品味亮點詞語
1.第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？
“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能干。
2.第⑤段中“到八 九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的知識，這些都源于母親的言傳身教。
3.第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表達了作者因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。
感悟精彩句子
1.“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象�！边@句話在文中有什么作用？
這句話總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發展、提高。
2.第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？
“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。
3.“離開土地就不舒服”“回家繼續勞動，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？
表明母親已經養成了勞動的習慣，勞動已經成為她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。
4.第?段中“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”這句話表明了母親什么樣的性格特點？
兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。
5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛勞動的好習慣。
6.第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？
“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現了母親的聰明能干。
把握文章主旨
本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
寫作方法運用
深入研讀，探究方法
1.語言樸素、感情強烈。
文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動了讀者，正所謂“樸實見真情”。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現在離我而去了……我用什么方法來報答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個兒子在失去母親后的悲痛表達得十分真切。
2.夾敘夾議，情真意切。
作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。
方法活用，片段作文
試運用夾敘夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數在200字左右。
教學板書
布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
教學反思
本次教學可以說是把基本技能的訓練落到了實處。學生的能力得到切實的培養和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。
回憶我的母親教學設計 10
學習目標
1、了解作者，理清說明思路，概括課文內容。（重點）
2、品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）
3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹的科學方法。（重點）
教學過程
一、導入新課
由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風導入本課學習。
二、教學新課
目標導學一：通讀全文，理清說明順序
提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。
第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環境，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。
第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴
外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。
第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。
這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標題為《蟬的卵》，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產卵、孵化和成蟲的考察從介紹產卵開始。其說明順序和蟬的地穴一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為六個層次。
第一層（第12—13段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、過程和數量等。第二層（第14—17段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。
第四層（第21—23段），寫幼蟲落地。
第五層（第24段），寫幼蟲挖穴隱藏。
第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結。
目標導學二：默讀課文，品味說明語言
提問2：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？
明確：《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了可憐做母親的生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們為這個小生物的成長慨嘆，多么不易�。亩鴮ψ髡咴谖哪┑囊淮蠖问闱楫a生共鳴。再比如最后一個自然段里的苦工享樂歌聲穿起等。
二是運用文學的`語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以表演一種奇怪的體操來比喻蟬的脫殼過程。它在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。整個動作順序有它自身的規律，其中的騰
躍翻轉倒懸等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節，有描寫，就像是小故事一樣，激發讀者的閱讀興趣。
目標導學三：感知內容，了解作品精髓
提問3：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？
明確：這是因為作者經過了長期細致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。有時，還要經過多次的反復，正像作者自己說的那樣：我經過多次的觀察，才知道這種危險是什么。必要時，還要借助觀察工具。我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。
三、板書設計
蟬蟬的地穴地穴特點
出穴脫殼
蟬的卵樹枝產卵
孵化幼蟲
鉆入土里
變為成蟲生動形象的文學筆法
孜孜以求的科學精神
細致深入的科學觀察
教學反思
回憶我的母親教學設計 11
一、教學目標
1.知識與能力：學習文中生字詞的含義，順通文意找出文中寫了關于母親的幾件事。
2.過程與方法：在仔細閱讀文本的基礎上，小組討論，感受這些事跡體現出了母親怎樣的精神品質。
3.情感態度與價值觀：感受母親在朱德同志的人生中留下了怎樣的影響，結合自己的經歷，說說自己的父輩如何影響了自己的人生觀、世界觀。
二、教學重難點
重點：細讀課文，梳理情節，分析文章中母親的形象。
難點：感受作家寓于文本中的對于母親的深情，體會母親對于朱德同志的影響，想想母親在朱德革命的一生中起到的激勵和鼓舞作用。
三、教學方法
多媒體教學法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。
四、教學過程
(一)課堂導入
采用多媒體的導入方式。教師使用多媒體，在屏幕上展示作家的生平以及其母親的人生經歷、肖像。讓學生講一講自己在書本上或舞臺上看到關于朱德同志及其母親的故事，及時抓住學生的興趣點，引導學生走入《回憶我的母親》一課。(板書課題)
(二)整體感知
1.根據課前預習，以四人為一小組朗讀課文(注意：在讀的過程中標出自然段，明了文本中講了母親的幾件事)。
2.找學生復述故事，談談自己讀后對文中母親印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一個怎樣的人。
(三)深入研讀
1.作品中寫了很多關于母親的事件，這些事件體現了母親的性格特點，自由朗讀課文，一一劃出來，與組內同學進行交流。請各小組派代表發言。
明確：事件：母親養大八個子女，并照顧家庭和農事;母親聰明能干，把普通的食材做的有滋有味，親手紡織縫制衣物;作為家庭的組織者，管理分配家庭工作;同情貧農，周濟親戚，反感為富不仁的人;節衣縮食供“我”讀書，勉勵“我”參加革命的決心……
小結：勤勞善良、聰明賢惠、明是非識大體的'特點。
2.再次朗讀課文，找到寫母親對“我”人生影響的段落，教師范讀。
明確：倒數3、4自然段寫了母親對“我”的人生影響。
3.學生默讀課文，自主合作探究：作家通過描寫，表達了怎樣的感情。
明確：朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德，表達了自己將繼續革命，為中國人民的解放事業鞠躬盡瘁的堅定志向。
(四)拓展延伸
談談其他我們學習過的課文中描繪的長輩形象，如《背影》中的父親等。說說他們和本課中的母親有何共同特點。
(五)小結作業
1.小結：師生共同回憶劇本中圍繞母親寫了幾件事，以及母親對朱德的影響。
2.作業：談談自己的母親，說說母親在自己的成長歷程中的影響。為母親描繪一張畫像。
五、教學反思
本篇課文著重引導學生理解回憶性散文中的人物形象的塑造方法，在理解文章內容的基礎上把握人物形象特點。同時，對朱德其人的生平有所了解也有利于更好地理解本文，所以在授課的過程中也應結合作家作品背景展開指導學習，知人論世，梳理課文內容，深刻理解文章。
回憶我的母親教學設計 12
教學目標：
1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
2、通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
教學重點：
梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
教學難點：
通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
一、導入
朱德同志自投身革命以來，經歷了很多磨難，但在任何困難時刻，他始終堅如磐石，毫不動搖。
我們再讀《回憶我的母親》，追隨著朱德去開啟一場精神尋根之旅。
二、讀文本憶品質
回顧第一課時第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。
思考：從平凡小事中，我們看到了一個怎樣的母親？
三、賞語言悟情感
瀏覽課文2—13段，品味質樸平實的語言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。
思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的？
提示：可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產生的影響。
學生活動：
�。�1）組內交流、討論
�。�2）班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。
1、初步感知母親對“我”的影響，關注文中直接點明母親給“我”影響的句子。
2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的`滋養。
要求：瀏覽課文時，圈劃母親在行動上影響“我”的句子，結合關鍵語句，進一步分析母親給了我怎樣的影響？
預設：
�。�1）第5段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八 九歲時就不但能挑能背，還會種地了。
�。�2）第10段：“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉�！�
3、對“我”產生了巨大影響的母親，“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢？
提示：關注抒情、議論的句子，注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊
�。�1）悲痛
預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣�！�
“甚望見你一面”“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望�！�
�。�2）敬佩
預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著。
第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
�。�3）感激
預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。
第15段：我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。
請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來組織語言，表達作者對母親的感激。
四、猜心語念親恩
1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會對兒子說些什么？請結合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會對兒子說的話。
2、有感情地朗讀第16、17段
五、小結
六、作業
1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，借助具體事件表達自己對母親的情感。
2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，并回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個怎樣的母親？
回憶我的母親教學設計 13
教學目標：
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
教學重點：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學難點：理解文章的選材和布局
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
一、導語：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點
三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
四、理解字詞
1、要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時
教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點
教學環節：
一、提問字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。
2、表明敘事線索的句子。
3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?
4、當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出
(1)母親過著儉樸的農婦生活。
(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結。
五、作業 讀課文，體會語言特色。
第三課時
教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環節：
一、檢查上節課的內容
邊提問邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的`熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的?給我們什么啟示?
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?
四、總結寫作特點：
1、以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業 獨立完成課后作業
板書設計：
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書 支持革命 同情革命 堅持勞動
回憶我的母親教學設計 14
教學目標：
1.學習本文以時間順序組織材料的方法。
2.學習本文運用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點，感悟偉大的母愛。(重點)
3.品味文章平實如話的語言風格，及敘議結合的表達方式，體會作者的情感。(難點)
一、情境導入激發興趣。
1.用母愛的故事和圖片導入新課，激發學生學習本節課的興趣。
2.交流作者及背景為學習這篇課文做鋪墊。
二、初讀，整體感知。
1.梳理內容
2.劃分層次
三、細讀，理解母親形象，體會選材特點。
1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質？
(表格或思維導圖的'形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)
2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？
(體會課文選材典型組織材料巧妙的特點，這也是本課的教學重點。)
四、跳讀，體會作者情感。
跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。
(感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會領導人的偉大。)
五、再讀，感受語言特色。
1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關系。
2.本文的語言有什么特色。(參考課后練習題第四題)
六、小結本課，一課一得。
七、作業。
1.用課文所學的方法，試著寫寫你的母親。
2.推薦閱讀胡適《我的母親》。
板書：
憶母親愛母親愛黨，愛人民
典型時間
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