小小的船教學設計（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小小的船教學設計，歡迎大家分享。
小小的船教學設計 1
教學目標：
1、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
（教師出示有關月亮的照片。）
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1、教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀，評讀。
三、細讀課文
1、課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2、課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3、有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1、學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的.生字課件，鞏固識字。
2、鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么？
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1、有關的詩詞。
2、阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
小小的船教學設計 2
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【設計意圖：給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月多音字：只
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖猜謎語：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的`興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）
5、同座互檢生字掌握情況。】
（自主合作的學習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰？
7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
八、作業
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】
小小的船教學設計 3
教學設想：
這是一首短小優美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會顯得蒼白，如何讓學生感悟夜空的美麗，讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。
夸美紐斯說：“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純凈的色彩，美在豐富的想象，美在優美的.韻律。發展心理學的成果表明小學生正處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學生的想象，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動學生已有的生活經驗，建構起與作品接連或相類的意象，才能體驗美。在上課時，我設想讓學生聽兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會說什么。使學生喜愛這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閱讀真正成為學生的個性化行為。
教學目標：
1、通過課文的學習，初步培養學生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認識9個生字，會寫“見”字。
教學重點、難點：
重點：認識9個生字，朗讀課文。
難點：培養學生初步的想象能力。
教學準備：
藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學過程：
一、新課導入
1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？
2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
3、聽《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。
二、揭題
你想怎么念？試一試。
三、初讀課文
1、聽錄音，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
2、自由讀，指導學生一行一行讀課文。
四、游戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰。
五、學習課文
1、第一句
（1）讀，這句話的意思是說彎彎的月兒像——
（2）為什么這么說？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。
練習說話
（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會怎么做、怎么說？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。
（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、課中操：
月兒彎彎對我笑，
掛在天空把手招，
我駕飛船上月球，
看看星空多美妙。
3、學第二句
（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開眼睛，這時你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。
（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什么。
（3）機動：
a、老師也想說：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。評議，學生朗讀。
b、小紅為什么只看見閃閃的星星藍藍的天？原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會怎么說這句話呢？學生朗讀。
4、齊讀課文。
機動：小星星留下了一個問號：你看我像什么？藍藍的天又像什么呢？
六、指導書寫。
1、看田字格，學寫“見”。
2、你認為要注意什么（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）
3、范寫。
4、學生書寫。
七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。
小小的船教學設計 4
【教學目的】
通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發學生的學習興趣。
運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。
讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優美的旋律。
在活動中引導學生學會合作，引導學生創造性地參與藝術實踐活動，嘗試運用一定的藝術手法來描繪、表現月亮，提高學生的想象力和創造力。
【教學重點】
運用多種手段體驗感受藝術美；啟發學生展開想象表現藝術美。
【教學難點】
感受體會三拍子的韻律
【教具準備】
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。
【教學過程】
一、猜謎導入：
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”
通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。
二、感受與體驗：
１、（創設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的`的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創造，模仿小鳥飛翔的動作。
“月亮會是什么形狀的呢？”引導學生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）
３、聽辨節拍：飛著飛著空中出現了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳印；一扇門上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮。”啟發學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）
三、朗讀兒歌
１、欣賞有感情地朗讀歌詞
２、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。
四、聽唱歌曲
１、體會歌曲寧靜的優美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。
２、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。
五、創造與表演
１、演一演：創設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發引導學生說說想想并創編各種事物在夜晚的千姿百態進行情境表演。
２、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什么生物都沒有。啟發學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？
３、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。
４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。
教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發月亮獎章。
請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術鑒賞能力。
小小的船教學設計 5
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。” “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學流程】
一、談話導入
１、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）
２、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
３、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船
二、創設教學情境，激發興趣
１、指導看圖（課件出示課文插圖）
這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
２、學生紛紛說出圖畫里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
３、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。
（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）
三、反復練習，讀熟課文
１、自己練讀，畫出不會讀的字。
２、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
３、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
４、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
５、教師范讀，學生評議后標出停頓。
（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 ２。）
四、學習課文
１、圖文結合，整體感知
⑴ （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發現了什么？課文里寫的內容插圖都有嗎？
⑵ 學生紛紛說出自己的發現，發現課文里寫的內容與插圖一一對應。
（圖文結合，讓學生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
２、分組配合讀，相互談感受
⑴ 你最喜歡哪一句？你發現了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。
⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。
（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）
３、指導朗讀，理解課文內容
⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船？（３個）３個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的.是什么？
⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。
（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）
⑶ 學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：
什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？
學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）
（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發現問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）
⑷ 學習第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）
４、品詞析句，體會美。
課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒
小的船 小小的船兒
閃的星星 閃閃的星星
藍的天 藍藍的天
生讀兩組詞語；
兩組詞語分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）
５、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）
（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）
６、再讀課文，重現畫面
⑴ （指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請
小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來并加上動作。
① 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。
② 分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。
⑵ 播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。
⑶ 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）
五、指導學生背誦課文
１、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
２、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發想象，完成課后練習
１、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。
２、練習題：
彎彎的月亮像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
七、課外延伸
１、收集有關月亮傳說或故事。
２、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。
３、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。
（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）
小小的船教學設計 6
一、教學要求:
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點:
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備:
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)
4、幻燈。
四、教學時間:
一課時
五、教學過程:
1、引言:小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎?
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
2、看圖:老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
下面請小朋友說說圖上畫了什么?
你能看出是什么時候?
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方?干什么?
師述:這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話?
3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么?(板書:彎彎的)
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美?為什么?
"彎彎的'"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書:小小的)
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢? 我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的?(指名讀二句)
"小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書:兩頭尖)
圖上畫了什么?與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?
我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。(按錄音)
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
你現在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么?星星可以當作什么?
(課間休息)
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。(出示小黑板)
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?
"閃閃的"是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)
"藍藍的"寫出了什么?把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同?"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住?
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎?(齊唱)
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"
字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。
讀、查課后作業。
小小的船教學設計 7
課時目標：
1、學習生字“頭、里”
2、引導學生積累“的”字短語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。
重點難點：
朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
多媒體 課件
激情導課：
1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。
上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！
一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩
手遮在眼上。 （看） 看見的看
一人走進門里 （閃） 閃光的閃
生日。 （星） 星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。
民主導學：
任務一：揭示課題，朗讀練習：
1、同學們剛才的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？
2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？
3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）
你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。
【設計意圖】
語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。
任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。
1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！
（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）
（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）
2、我們請女生來讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）
這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒
這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！
4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！
5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。
6、隨文識字：
這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？
假設：1頭發 ：頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。
3頭天、頭年：上一天，上一年。
4領頭、帶頭：為首的。
同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！
這個頭我們來看看它怎么寫呢？
(師范寫、然后學生描紅）
我們再來把第一句一起來讀一讀吧！
【設計意圖】
通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。
任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。
第二句話又寫了什么呢？
我們請男生來讀讀第二句
1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）
3、還看見什么了沒有呢？（強調“只”的讀音）
你覺得這樣的夜空怎么樣呢？
同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！
4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的'這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？
（閃閃）的星星 （藍藍）的天空
對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？
彎彎的月兒還像什么呢？
彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）
想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！
了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。
里
（1）先說說如何記住
（2）再說說如何寫
（3）組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發散自己的想象力，感受夜空的美麗。
檢測導結;
1、自由背誦課文。
同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！
月兒 船，
小小的船兒 。
我在 里坐，
只看見 的星星 的天。
這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！
小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。
板書設計：
小小的船
1、 外形：彎彎的
小小的 夜空美
兩頭尖
2、 坐 看 ：星星 藍天
小小的船教學設計 8
教材簡析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1.重點：培養學生有感情朗讀課文。
2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
課前音樂欣賞《小小的'船》
一、 圖片導入
1．小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）我們一起來拼一拼吧。
2．誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會動腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認識一只小小的船。
3．指名讀課題，齊讀課題。
誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！我們一起來讀讀課題吧！
二、 初讀兒歌，學習新字生詞
1. 接下來，老師就要帶你們去坐這只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。
3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認真，伴著你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做游戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟著他拼讀一遍，好嗎？
6. 教師帶領拼讀難讀字。
7. 我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！
8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。
9. 我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。我們一起來讀一讀吧！
三、 精讀兒歌，品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！我們一起來試試看吧！
2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
4．坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5．讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。
6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？請睜開眼睛，誰來說說看。
你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什么？
天空爺爺看到你的到來非常開心呢！
7．誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？我們一起來讀一讀吧！
8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起說一說吧！哪個聰明的小朋友先來說。
你真是一位小詩人呀！你真能干！
9．今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）
四、 生字教學
1. 讀完兒歌，我們繼續隨著小船來到了神筆小學堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。
2. 教師書空指導書寫和格式。
3. 學生數筆畫，教師板書師范。
4. 學生練筆，教師巡視。
5. 展示評議。
小小的船教學設計 9
【教學目的】
讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的9個生字。
【教學重點】
生字認讀。
【教學難點】
“藍、彎”的認讀。
【德育結合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
2、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
3、“小小的船”是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
2、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
1、指名看拼音讀課文，注意讀準9個生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話？
⑴學習第1句。“彎彎的月兒小小的船。”（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。“小小的船”在這里指真的小船）
③為什么說月兒是“彎彎的'”，不說是“彎的”呢？（疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。）那么，“小小的”和“小的”有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第2句。注意“兩頭尖”字音。
①這個“小小的船”指什么？（指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學習第3句。
“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。
①第三句講什么“我”指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用“她看到……還看到……”來說。）這句話的“里”誰能給它說個意思相反的詞？（和“里”相反的詞是“外”。）
④ “只看見閃閃的星星藍藍的天。”這句話是什么意思？與“我看見閃閃的星星藍藍的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說“只看見”。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意“里坐見”三個生字的讀音。
⑥ “閃閃的”和“閃的”有什么不一樣？“藍藍的”和“藍的”有什么不一樣？（聯系第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會……）
四、指導朗讀
1、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是“an”，所以讀起來很順口、好念）
2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
3、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
4、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
1、讀準9個生字讀音。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教學設計 10
教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：
會正確書寫6個生字。
教具準備：
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字只，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖（課件演示），教師范寫。
2、學生當小老師教寫里。
3、課堂練習書寫尖和里。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的'想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用CAI激趣，巧妙導入新課。
低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什么樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑，深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）后，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復合，此時教師就問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用CAI導航，引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義后，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什么呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四），畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。
小小的船教學設計 11
知識目標：
認識9個生字，學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：
看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：
感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：
課件、音樂。
謎語導入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（ ） （ ）的（ ）
三、課間游戲。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）
3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的`月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
（2）指導學生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）
（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。
（2） 藍藍的天空就像——————————。
（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
（2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。
五、作業：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
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