部編版六年級上冊只有一個地球教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：《只有一個地球》這篇課文介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的。以下是小編精心準(zhǔn)備的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
部編版六年級上冊只有一個地球教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、引入
1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。
5、第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達(dá)到多少？（120億）
6、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。——學(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）地球是各界關(guān)注的焦點。——人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補(bǔ)充
（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。——地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話——只有一個地球。
部編版六年級上冊只有一個地球教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會說明文用語的'準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。（重難點）
教學(xué)過程：
一、課前積累
1、同學(xué)們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍(lán)色粉筆）。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題——
二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來聽寫一下看大家預(yù)習(xí)的效果怎么樣？【出示生詞】
遨游渺小恩賜慷慨目睹自然資源
①自由讀。
②我們一起讀一遍。
③這些詞語中有不理解的詞語嗎？
出示：
礦物資源（不可再生）
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）
④齊讀一遍。
3、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關(guān)鍵句子，用自己的話試著概括。
4、好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關(guān)鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。
三、品讀語言
1、本課是一篇說明文，在三年級就學(xué)過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說！（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機(jī)板書）
2、請同學(xué)們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？
3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補(bǔ)短。
4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？
（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運用了什么說明方法來介紹地
（2）再一次準(zhǔn)確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數(shù)字
（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？
5、作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個——，所以我們要精心保護(hù)——！
四、拓展
1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ兀课覀兿鹿?jié)課再來講。
五、作業(yè)
部編版六年級上冊只有一個地球教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、過程與方法：理清課文條理，了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機(jī)的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。
2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問?通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎?
學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心?
(二)倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀，理清課文條理。
(三)學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法?看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣?
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采?多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么?(“地球太美了!”等)現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”(指導(dǎo)朗讀)
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢?
(四)學(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā);可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么?可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么?
(五)學(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論，這說法有道理嗎?放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟?除了說“小”之外還有沒有別的意思?
(六)延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么?還能再做些什么?學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
(七)多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
(八)布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
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