語文園地教學設計
語文園地就是要教學生識讀字詞，并發現其特點，了解詞語的含義。下面是小編為你整理了“語文園地教學設計”，希望能幫助到您。
語文園地教學設計（1）
教學要求：
引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。通過學習，啟發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。重難點：導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：
三課時教學設計
教學過程
第一課時
教學目標引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準備用于實驗的必需品。
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標
指導學生圍繞四個選材進行寫作。教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
�。ㄒ唬⑦x擇報告的如何寫作。重點匯報報告的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫經歷的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標：指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握報告的寫法，提高敘述、修改能力。教學過程：
�。ㄒ唬c評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
�。ㄋ模┱n堂活動。分小組修改。各自讀改，進行對比。抄寫習作。
語文園地教學設計（2）
教學目標
1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3、發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4、積累關于生命的名言警句。
5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入
最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的，認識了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主準備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。
投影出示：a、說說自己了解到的生命現象。
b、講講自己知道的熱愛生命的故事。
c、談談自己獲得的感受，得到的啟發。
2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
4、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四、總結評價
1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳，為什么？
3、教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
1、在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，哪些同學的哪些內容、觀點給自己留下的印象深刻，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。
二、閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，畫出要求。
2、投影出示習作要求：a：內容具體b：寫出真實感受c：題目自定
三、試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、好是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。注意語句通順，寫出真實感受。再看看題目是否能吸引人。
3、小組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。
2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、布置墻報。
整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時
一、我的發現
1、同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說自己是怎樣讀懂的。
4、小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。
二、日積月累
1、自讀三段關于生命感悟的名人名言，讀正確。
2、指名分句讀，糾正字音。
注意“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。
3、聯系生活實際說一說自己的理解或認識。
4、請學生快速背誦。
5、交流查到的相關名言。教師補充出示一些名言。
A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應�！×�
B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——列夫、托爾斯泰
C、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——車爾尼雪夫斯基
D、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
——愛因斯坦
E、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。
——愛因斯坦
三、成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。
《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。
4、練習講述這個故事。
語文園地教學設計（3）
課文內容分析：
“識字加油站”編排了一幅公園導覽圖，借助生活經驗，引導學生識記10個生字。
“字詞句運用”編排了兩項內容。第一項是給短語補充合適的詞語，并仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；第二項是引導學生根據不同的提問讀出句子的重音。
“書寫提示”編排了兩組半包圍結構的字，“左上包圍”和“左下包圍”。引導學生發現包圍部分撇、捺的書寫特點，并寫好半包圍結構的字。
“日積月累”編排的是古詩《賦得古原草送別（節選）》，引導學生在讀背的同時，感受野草頑強的生命力。
“我愛閱讀”編排的是擬人體童話《筍芽兒》。課文形象地講述了筍芽兒的成長過程。
學情分析：
二年級大多數學生對識字有興趣，有一定自主識字的能力，也喜歡閱讀。教學時，要充分發揮學生的自主性，放手讓學生主動識字、讀文，在鞏固知識、提升能力的同時，激發她們學習的興趣。
教學目標：
1、通過公園導覽圖認讀6個詞語，認識10個生字。
2、根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受。
3、通過一問一答，初步體會重音朗讀的方法，理解句子。
4、能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
5、背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。
6、自主閱讀《筍芽兒》，了解筍芽兒的成長過程。
教學重點：
識字加油站、字詞句運用的第一題、書寫提示、日積月累和我愛閱讀是教學重點、
教學難點：
字詞句運用的第二題是教學的難點。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、單元回顧，導入新課
一轉眼，我們學完了第一單元，從古詩中的楊柳到童話中的小路，每一篇課文都讓我們感觸到春天濃濃的氣息，今天我們踏著春風走進語文園地（一）。
二、識字加油站
1、創設情境，初識導覽圖。
出示公園圖片。這是哪兒？生：公園。
出示公園導覽圖。公園的景物可多了，公園里的叔叔阿姨為了方便大家游覽，給大家準備了一張公園導覽圖。
2、多種方式認讀導覽圖。
�。�1）借助拼音，認讀詞語。同桌互讀。在這幅導覽圖中標出了幾處重要的地方，請同學們借助拼音讀一讀，帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線的生字同桌互相讀一讀。
�。�2）游覽公園時，你會看導覽圖嗎？師生交流，認識導覽圖。
生：關注出口、指南針的方向（此處滲透導覽圖的知識，上北下南左西右東）
�。�3）變換順序，認讀導覽圖。
�、傺刂肪�認讀。
咨詢處————露天劇場————寶塔————餐廳————管理處————湖心亭。
②從北往南讀。
�、蹚哪贤弊x。（去掉拼音）
�。�4）跳出導覽圖認讀詞語。
�。�5）鋪設生字小路，認讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路，誰能順利通過。
（6）送生字回家。老師將生字發給學生，部分學生拿到生字卡片貼到黑板相應的位置。
（7）猜景點設施。這里的景點和設施，猜猜它是干什么的呢？
如果游園時想了解一些信息，應該到哪里呢？（咨詢處）
如果想去看一場表演，你可以去哪里呢？（露天劇場）
如果想找一個地方吹吹春風，聊聊天，最合適去哪兒呢？（湖心亭）
餓了想去吃飯呢？（餐廳）
公園運營和各類設施維護是哪個部門負責的呢？（管理處）
站的高一點，看整個公園的景色。（寶塔）
�。�8）生活識字。師：生活中我們經常見到這些字，請睜大眼睛仔細找找看。
出示生字：總經理早餐奶八寶粥琴臺大劇院釋迦塔
3、總結梳理。
其實在生活不少的地方都有導覽圖。有了導覽圖的幫助我們可以盡情地游覽（上海迪士尼樂園導覽圖、長隆野生動物園導覽圖、海洋公園導覽圖……）我們經常在識字加油站中加加油，就可以認識更多的漢字，就可以為我們的生活帶來更多的.方便。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┑谝活}
1、欣賞春天美景。
拿著公園導覽圖，我們游覽公園，現在我們坐下來靜靜欣賞美麗的春天。同學們，你們都看到了哪些景物？（課件呈現）
2、補充合適的詞語，積累描繪春天的語言。（先說，自己填寫，再讀，你可以讀老師課件上，也可以讀自己的。）
3、運用這種短語，說一說看到的春天和感受到的春天。
�。�1）出示泡泡語。
�。�2）說說你在春天里看到了什么。
（3）說說你在春天里感受到什么。
4、小結。我們一起將這些美景匯成一首兒童詩。
春天來了
藍藍的天空，明媚的陽光，春天來了，春天來了！
碧綠的田野，溫暖的微風，春天來了，春天來了！
嫩綠的枝條，青青的草坪，春天來了，春天多美好�。�
�。ǘ┑诙}
1、自由練讀，指名讀，全班讀。是啊！春天來了，春天多美好啊！有位小客人來拜訪大家。（課件呈現種子）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。（自由讀）
春天是個播種的季節，農民伯伯把種子灑在松軟的泥土里，誰來讀這句話。（指名讀、全班讀）
2、根據提問，指導朗讀，注意重音。
別小看這句話，它可有好幾種讀法呢！接下來就請你根據老師的提問再來試著讀一讀。（穿梭指名的、小組、男女生、全班）
提問1：什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問2：種子睡在哪里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問3：種子睡在什么樣的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
2、拓展練習。
出示句子：同學們坐在明亮的教室里。
同學們坐在明亮的教室里。
同學們坐在明亮的教室里。
同學們坐在明亮的教室里。
�。�1）同桌問答。
�。�2）師生問答。
�。�3）生生問答。
小結：這節課同學們學得非常認真，我們在識字加油站、字詞句運用中領略了美好的春天。
第二課時
一、導入
這節課讓我們繼續游覽語文園地，看看還會有哪些收獲。
二、日積月累
�。ㄒ唬┘と�，揭示詩題
謎語：青青的，綠綠的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。（草）
今天我們來學習一首與草有關的古詩——《賦得古原草送別》（節選）板書詩題、齊讀詩題。（這是唐代詩人白居易寫一首詩，本詩一共有8行四句，今天我們來學習詩的前半部分）
�。ǘ┏踝x古詩
1、讀準字音，讀通詩句。
2、讀出節奏。聽一聽老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。
�。�1）教師范讀。
（2）學生練讀。
�。�3）同桌合作讀。
（4）師生合作讀。
3、大致讀懂詩意。學生交流。
4、想象畫面，讀出感受。
�。�1）“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。離離：青草茂盛的樣子�？吹竭@樣的畫面后你的感受怎樣？讀出你的感受。
�。�2）“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，在對比中感知草的枯榮�？荩菸�。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。
（3）看春秋草圖感受“野火燒不盡，春風吹又生�！保ㄗx）野火無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。（讀）此時，你想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強��！我想千百遍地贊美你）詩人白居易和你們的感受是一樣的，都想贊美它，我們一起來讀一讀。
�。�2）配樂朗讀古詩。
5、背誦古詩。
三、我愛閱讀
讀古詩我們感受到小草頑強的生命力！瞧，春天來了一個小調皮。（出示詞卡：筍芽兒）
（一）指導讀題，讀準兒化音
1、讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、這個故事有幾個自然段標上序號。
3、讀了這個故事，你知道了什么？
4、帶著問題讀故事。原來筍芽兒在成長過程中遇到這么多有趣的事，咱們再來細細讀一讀。
問題一：春天來了，誰在春天呼喚筍芽兒？學習1—3自然段。
（1）指名答。（春雨姑娘、雷公公）
（2）學習春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的。春雨姑娘是怎么來的？（沙沙沙……）它又是怎么呼喚的？
�。�3）學習雷公公是怎么呼喚筍芽兒的。雷公公是怎么來的？（轟隆隆……）它又是怎么呼喚的？
（4）讀筍芽兒的話。它們把筍芽兒喚醒了，一起來讀一讀吧。
問題二：筍芽兒醒過來了，它是怎么長的？學習第4—6自然段。
�。�1）抓“鉆”，指導朗讀。
�。�2）筍芽兒看到了哪些景物？她的心情是怎樣的？用你的朗讀來表達。
問題三：在春雨姑娘、雷公公的幫助下筍芽兒長得怎么樣？學習第7自然段。
�。�1）學生答。
�。�2）指導讀好“我長大啦！”這個句子。（興奮、驕傲、自豪……）
5、故事讀到這兒你感受到什么？（它長得很努力，在“鉆”字上下功夫）
四、書寫提示
過渡：我們也要像筍芽兒一般有股破土而出的鉆勁。好好來練練我們內功——寫好字。
1、出示兩組字。觀察“底”“原”處”“遞”的結構。
2、說說你們的發現。（半包圍結構的字）
3、出示第一組字。“底”“原”，說說發現了什么特點。（左上包圍）
（1）在書寫左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語）
�。�2）強調書寫時，“撇”要寫得伸展，橫要短，落筆之處要與里面的部分保持平齊。
4、出示第二組字。處”“遞”，說說發現了什么特點。（左下包圍）
�。�1）在書寫左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語）
�。�2）強調書寫時，“捺”要寫得伸展，橫要短，落筆之處要超過上面的部分，這樣就能把上面的部分穩穩地托起來。
5、拓展生字。我們也學過很多這樣的字。如：左上包圍“床、層、居、病……”，左下包圍“跡、起、趕、過……”
6、師范寫，生書空。
7、強調寫字姿勢，生練寫。
8、展示臺展示學生作品，師用紅筆修正。
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