小學(xué)語(yǔ)文《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：《黃河的主人》。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰(shuí)的主人？（黃河）
二、感悟黃河的洶涌激蕩：
1、想知道黃河是什么樣子的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1自然段。
出示：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
① 指名讀。
② 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？
③ 媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。
④ 再讀課文第1自然段，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
4、你還從課文哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了黃河的險(xiǎn)？找出來(lái)，讀一讀。
三、感受艄公：
1、黃河這么險(xiǎn)，而艄公卻能戰(zhàn)勝它，成為它的主人，可真是了不起啊，讀到這你知道了嗎，艄公為什么能成為黃河的主人？
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
出示：我不禁地心吊擔(dān)，而艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢(shì), 大膽地破浪前行。
① 自由讀。會(huì)讀書(shū)的人，能把一個(gè)個(gè)字讀成一幅幅畫(huà)面。你能做到嗎？試著讀一讀。
② 指名讀。
③ 你從這句話中哪兒體會(huì)到了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？
④ 指導(dǎo)朗讀。
四、體驗(yàn)羊皮筏子的危險(xiǎn)：
1、艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的？ 出示：（黃河中鼓浪前行的羊皮筏子）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2—5自然段，劃出課文中描寫(xiě)羊皮筏子的句子。
2、交流：
出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
① 指名讀。
② 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：小、輕、浮、小小——東西渺小、無(wú)助。
整個(gè)兒吞沒(méi)——黃河的洶涌險(xiǎn)惡。
③ 齊讀。
繼續(xù)交流：
出示：定睛一看, 啊！那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè) …… 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人! 這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
① 指名讀。
② 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)感嘆句：
啊！——吃驚、驚訝。
不只一個(gè),還有一個(gè) …… 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!——人多、感到驚訝危險(xiǎn)。
③ 引讀：這六個(gè)人——就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
④ 讀到這你仿佛見(jiàn)到了怎樣的情景？（……）
⑤ 總結(jié)：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[ 若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。這種情景怎么樣啊？（令人膽戰(zhàn)心驚）
3、你還從哪體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
① 指名讀
② 說(shuō)說(shuō)感受。
③ 再讀。
過(guò)度：艄公真了不起，他們利用這么原始的工具戰(zhàn)勝了滔滔黃河，真不愧為~~黃河的主人。
五、再次品味艄公：
1、今天，老師想請(qǐng)我們班有膽量的同學(xué)一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險(xiǎn)的黃河，好不好？
引讀：聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
2、想想此時(shí)艄公他會(huì)怎么樣？（而艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢(shì) , 大膽地破浪前行。）
3、艄公在行進(jìn)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)遇到困難？他會(huì)遇到的怎樣的困難，又會(huì)如何克服？同桌可以討論一下。
4、艄公是憑什么克服這些困難的？?jī)H僅是一根是不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`羊皮筏子？（不是） 那他憑的是什么？（勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）
5、同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么？用自己的話來(lái)贊贊艄公。
6、總結(jié)：千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
7、作者是怎么贊頌艄公的呢？
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏, 戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
① 誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。
指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)—再指名讀
② 集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）。
六、延伸拓展，升華主旨：
1、 在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人。（出示費(fèi)俊龍、聶海勝照片）你們認(rèn)識(shí)嗎？我們可以把他稱(chēng)為——（太空的主人！宇宙的主人！）
2、今天，同學(xué)們上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！
3、學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。
“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛(ài)迪生”
4、請(qǐng)大家記住這句話，我相信，只要同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望 的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！
七：作業(yè)布置：
出示：1、摘錄描寫(xiě)黃河和艄公的詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，加深對(duì)黃河的了解。
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