小數的加法和減法的教學設計及教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的小數的加法和減法的教學設計及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數的加法和減法的教學設計及教學反思 篇1
教學目標：
1、知識目標：理解和學會小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯系。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養學生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養成，使學生養成良好的計算習慣。
教學重點：注意小數加減法和整數加減法之間的聯系。
教學難點：理解“小數點對齊”的道理和計算法則
一、情境導入、激發興趣
師：同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關于數學的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53、40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49、80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據這些信息你能提出什么數學問題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？
生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”就是看53、40比49、80多多少，應該用減法計算。列式：53、40－49、80=
師板書：53、40－49、80=
師：計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
……
二、循序漸進，探究新知
（課件繼續播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58、20分，意大利隊獲得49、20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？
……
師：同學們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？”用減法計算，列式：58、20－49、20=9、00
58、20
－49、20
9、00
生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式：53、40+58、20=111、60
53、40
+58、20
111、60
生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式：49、80+49、20=99、00
49、80
+49、20
99、00
生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？”要用兩隊的成績相減……
投影展示學生計算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數位對齊。
生2：……
師：“同數位對齊”也就是把小數的小數點對齊。
師：計算結果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
……
生1：把0去掉，因為這些0都在小數末尾。
生2：根據小數的性質：小數末尾
添上0或去掉0小數的大小不變。
師：看來大家學的都不錯。那上面的計算結果還可以怎樣寫？
（生試做）
三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練習八”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“做一做”第1、2題。
2、完成“練習八”第2題。
3、作業：練習八第3題。
教學反思：
教學伊始，教師運用回放錄像與解說相結合的方式為學生創設了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動。學生在創設的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯璧合的完美發揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。
教學過程中教師將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創設交往、互動的協作學習環境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環境中，自發釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。
通過教學我深刻認識到新課標下的數學教學，應當是數學活動的教學，是教師與學生之間，學生與學生之間合作交流，互爭論、共探究，同發展的過程。教學方法的研究，應該著眼于充分調動和發揮學生的主觀能動性，使學生對自然界和社會中的現象具有好奇心，并能從數學的角度發現和提出問題，并用數學方法加以探索研究和解決。在活動中培養和發展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數學課堂教學，更新教育觀念，改革教學流程。在全面發展的教育觀下，構建一個以緊密聯系學生生活實際的數學現象為切入點，以促使學生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數學課堂教學程序和策略。
小數的加法和減法的教學設計及教學反思 篇2
教學內容
P95～97頁例1、例2及P97“做一做”第1、2題。
教學目標
1、 結合具體的環境，讓學生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。
2、把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。
3、通過應用小數加減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切關系，培養自主探究與合作交流的習慣。
教學重點
探索并掌握兩位小數加減法的計算方法，提高學生小數加減法計算的能力，
教學難點：
小數加、減法計算中小數點的處理問題，使數末尾有“0”該怎樣處理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、你喜歡體育嗎？你知道2008年奧運會將在中國的哪座城市舉辦？2004年奧運會又是在哪兒舉辦的？
2、課件呈現2004年雅典奧運會開幕式主會場。
師：在2004年雅典奧運會上中國體育健兒取得了驕人的成績，特別是一些年輕的小隊員更是為祖國贏得了榮譽。
3、課件呈現2004年雅典奧運會女子雙人4米跳臺決賽畫面。兩名17歲的小將勞麗詩和李婷聯手為中國代表團奪得本次比賽的第三枚跳水金牌，她們的成績為352、14分，這也是中國代表團在本次奧運會摘得的第十枚金牌。
4、課件呈現P95頁教學情境圖表：2004年雅典奧運會跳水比賽女子10米跳臺雙人決賽獎牌榜。
師：從上面獎牌榜中你能獲得哪些信息？你還想知道什么？
（引導學生說出想知道她們的具體比賽成績。）
5、課件出示P96頁上方的教學情境圖表
師：看到這張圖表，你能獲得哪些信息？你想提什么數學問題？誰能用算式表示兩隊的比分差距是多少？
板書：53、40-49、80
6、引出課題
師：這是一個兩位小數的減法算式，這節課，我們就來探討兩位小數加減法的計算方法。
板書課題：兩位小數的加減法
二、探究新知
（一）教學例1
1、探索兩位小數的'減法
（1）自主探究方法
（2）討論交流算法
a、小數點為什么要對齊
b、3.60為什么可以寫成3.6？
2、探索兩位小數的加法
課件出示P97頁下方的統計表
（1）
師：根據這張統計表，你能提出什么問題？
（2）
（3）
課件出示：2004年雅典奧運會跳水比賽女子10米跳臺雙人決賽五輪動作得分及總成績統計表。
（4）
（5）
（二）教學例2
課件出示：小數加減法要注意什么？
1、
2、
3、
4、
三、鞏固應用
試著做下面各題（課件呈現）
四、課堂小結
通過學習，你今天有什么收獲？
五、作業
P97頁“做一做”第1、2題。
教學反思
1、在課堂情境創設中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。呈現2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統計表。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。
2、數學課程目標之一是培養學生解決問題的能力，其途徑之一就是使學生形成不斷發現問題、提出問題的良好習慣。在教學中，我注重引導學生觀察課件呈現的表格，讓學生獲取有效的數學問題，然后讓學生嘗試解答，同桌之間相互交流提出的問題及解決方法，學生的學習主體性得以充分體現。
3、在解決“兩輪過后，中國隊領先多少分”這一問題時，積極提倡算法的多樣化，把思考的空間和時間留給學生，為學生提供數學交流的機會，同時也讓每一個人都得到充分發展的理念落到實處。從學生的解答情況看，不少學生都想到了“3、6+9”這一簡式。在呈現“中國隊與加拿大隊各輪動作得分及總成績”時，我又發問：“你能根據下面數據提出什么數學問題？”這一開放題的設計目的是促進學生的思維活動，提高數學思維能力。
4、在例1的教學結束之后，學生已初步了解了小數加減法的計算法則，為了讓學生形成知識的系統性，我在教學中設計了“小數加減法應注意什么？”組織學生進行小組討論、合作交流，從富有個性的理解和表達中，讓學生自主提煉出“小數加減法應注意的三點。在學生歸納之后，我又再次問道：“在什么情況下小數末尾的0可以不用去掉呢？”學生紛紛舉手回答：“小數在保留一定數位取近似數時，一般不要去掉，還有商品標簽上的價格。”可見，學生們在前階段學習，基礎很扎實。
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