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《發現自己的潛能》教學設計（精選6篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《發現自己的潛能》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《發現自己的潛能》教學設計 1
教學目標
[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內容以及發現自己潛能的重要性。掌握發掘自 己潛能的幾種重要途徑。
[能力目標] 提高發現潛能、拓展潛能克服困難的能力，從而提高生存能力。
[情感、態度、價值觀目標] 自尊自信，樂觀向上，主動爭取。
教材分析
重點：發掘自己的潛能是教學重點也是教學難點。因為人的潛能是無窮的，尤其是青少年學生，正處于身心發育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能的巨大性，并能最大限度發掘自己的潛能就顯得特別重要。可由于各人的情況不同，身心素質有差異，要真正落實到每個學生的實處又有一定困難。
難點：發掘潛能
教學方法
教法案例教學法和活動教學法。從學生的生活認知出發，提出案例（即創設具體的教學情景）。再引導學生思考、分析、探索，可以使學生形成對新知識的有效認識。活動教學法避免了生硬的說教，其價值在于讓學生在感悟、活動中進行自我教育，效果良好。
教具
課件、主題畫
教學過程
一、導入新課
媒體出示課本第51頁中的主題畫，學生展開討論：
①為什么當農民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來？②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了？
③這樣的變化說明了什么？
④你相信人真有如此大的潛能嗎？
⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。
（學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統一同學們的認識：潛能是巨大的。）
二、新課教學
發現自己的潛能
（一）認識自我的潛能
1.人的潛能是巨大的
教師：同學們，自我是不斷發展的，自我有著很大的.發展空間。人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發？
（學生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過棗莊市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發明一輛既節能又環保的新式汽車……）
教師：我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優秀，那么能干！你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
2.人的潛能是多方面的
活動設計：潛能大搜索。
（讓學生聯系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學尋找潛能。這個活動設計的目的有兩點：一是幫助自己或同學發現潛能，增強對自我的信心；二是通過尋找同學潛能的方式，加深了解，學會欣賞別人的長處。）
教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發現自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。從某種意義上講，發現自己的潛能，是我們取得成功的重要條件。
3.發現自己的潛能是成功的重要條件
承上啟下：那么如何發掘自己的潛能呢？
（二）發掘自己的潛能
錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學習很順利，我很走運。”在課堂上把它一遍又一遍地放給同學聽，然后讓同學自己說，且聲音越來越響。
教師： 同學們有什么啟發呢？
學生： 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！
教師： 這就是一種發揮自己潛能的好辦法，同學們不妨試著去做做。
1、給予自己積極的暗示
出示課本第53頁畫面，展開討論：
①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？②你怎么理解他的話？③你身邊有沒有出現過相同經歷的人？
學生討論，教師友情點撥.并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經常記著那么幾個字： “我要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。（也可以請其他老師介紹自己的親身經歷）這又是一種發掘自己潛能的好辦法。
2、想像更好的自我形象
教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發揮自己的潛能。所以我們在乎時生活中應該注意培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。
3、在實踐中激發自己的潛能
教師：就讓我們從今天開始，為自己制定一個切實可行的發掘自己潛能的計劃。
教師媒體展示設計好的幾個問題，要求學生思考幾分鐘后，認真如實填寫，然后向全班同學匯報，受全體同學監督，幫助完成自己的心愿。
（1）根據剛才自己的思考與同學們的評價，我到底有哪些特長？
（2）我打算先開發自己哪方面的潛能？
（3）我要通過什么樣的方式來發掘自己的潛能？
抽部分同學上臺作短小演講，最后教師作課堂小結。
相關資料：人腦的結構特點，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。
三、課堂練習
潛能大搜索
四、布置作業
1.讓學生為自己制訂一個切實可行的發掘潛能的計劃，在父母、同學、老師的監督幫助下完成。
2.社會調查：在全校學生中層開一次調查，了解同學中間有多少人能真正認識并發掘自我的潛能，然后向同學提出倡議，認認真真地認識自我，發掘自我的潛能。
《發現自己的潛能》教學設計 2
一、教材分析
教學重點：懂得每個人都具有潛能的依據以及開發潛能的科學方法
教學難點：認識自己是有潛能的
二、學生分析
在新的學校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學習壓力、難度的增強，很多學生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據自身實際確立努力目標奠定基礎，然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。
三、綜合設計思路：
《挑戰自我 激發潛能》
一、教材分析：
教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，并進一步掌握一些發掘潛能的方法。
二、學生分析：
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的'認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。
四、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。
2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力
3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發潛能的一些方法與要求。
五、教學準備：
1、 讓學生搜集有關人們或自己發掘潛能的故事
2、 準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學流程：
（一）、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學生收集的資料見略）
（二）、設置懸念，激發興趣：
1、認識自己的潛能：
（1） 老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。——→讓學生分組交流。
（2） 然后請學生講講收集到的激發潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發的經歷）。（學生收集的部分資料見略）
（3） 老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
（4） 老師介紹理論依據：
心理學家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說明人人都有可開發的潛在能量。（老師整理的部分資料略）
（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發展空間，從而樹立信心。）
（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發自己的潛能？
2、激發自己的潛能：
（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發現了哪些激發潛能的好方法？這些方法有什么特點？（學生收集和整理的部分資料略）
（7）老師歸納各種方法及激發潛能時的要求。并指出潛能的激發有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。
（三）游戲活動，內化運用：
3、運用方法激發潛能。
游戲活動：一個“不可能”完成的任務：
游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發掘；發掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發掘的等等）。
（四）家庭作業，能力提升：
根據激發潛能的方法和激發潛能必須具備的條件為自己制訂一個發掘某種潛能的計劃
七、教學評價與反思：
1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。
四、教學中存在的疑問：
在制訂“開發學生潛能的計劃”時要避免短期效應，應該從長計議，力求學生潛能有所開發。
《發現自己的潛能》教學設計 3
目標預設：
1、知識與能力：通過教學，讓學生認識到人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，只要我們做個有心人，善于把自己許多的潛能發掘出來，這是取得成功的重要條件。要發掘自己的潛能，可以通過給予自己積極的暗示，培養良好的習慣做起，增強自己的信心和勇氣。
2、過程與方法：通過典型事例的分析，使學生認識到發掘自己潛能的重要性，并學會如何來發掘自己的潛能。
3、情感、態度、價值觀：引導學生認識到善于發掘自己的潛能是一個勇于開拓者必須具備的良好心理品質，增強自己的自尊心和自信心，培養學生的創新意識和創新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前進。
教學重難點：
1、教學重點：如何發掘自己的潛能？
2、教學難點：認識自我的潛能
教學準備：
典型事例
預習導學：
1、收集典型的事例，說明人是具有很大潛能的。
2、根據自己的體驗或者從別人那里得到的經驗，就如何發掘自己的潛能，交流個人的看法。
教學過程：
一、創設情景，談話導入
一個農民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來。當地醫生很快趕來了，經檢查，發現農民的兒子只劃破一點皮，沒有其他損傷。此時，這個農民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自己是否能抬得動，由于好奇，他又試了一下，這次卻根本抬不動那輛車了。
這段材料說明了什么？自我是有著很大的發展空間的，人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。
二、精講點撥，質疑問難
1、認識自己的潛能
有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。研究證明，人的潛能是多方面的，語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
人的特長往往是某個方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發現。我們在日常生活中要做個有心人，善于把它們發掘出來。
對照潛能的七大表現，找找自己還有哪些潛能未被開發？
我現在的特長表現是____________________________________
我可能有__________________________________________潛能
我的好朋友現在的特長表現是____________________________
我的同桌現在的特長表現是______________________________
總結：發現自己的潛能，是取得成功的重要條件。所以我們要對自己有一個比較合乎實際的評估，以判斷今后發展的方向。
2、發掘自己的潛能
舉例說明：一個經營很成功的日本企業家，為了保持良好的心態，激發自己的潛能，他錄下自己講的.一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。
從中你得到什么啟發？
經常給予自己積極的暗示，在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇氣，激發斗志，幫助我們發掘潛能。其次，要在實踐中才能激發潛能，要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。
閱讀書本P53頁插圖，回答書本中的兩個問題。
三、延伸拓展，鞏固內化
介紹發揮潛能的四大配合因素（見書本P53頁相關鏈接）：根據每個因素，讓學生分組進行談談自己的人生目的及終極目標、設計自己理想狀態下的形象、確定對自己的評價標準、找出自己的人生信念等活動，小組進行討論并全班交流。
四、布置作業，當堂反饋
1、請學生介紹一種發掘潛能的方法。
2、請學生為自己制定一個切實可行的發掘潛能的計劃。
《發現自己的潛能》教學設計 4
[教學目標]
1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發掘的。
2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學重點、難點]
重點：發掘潛能的方法。
難點：認識和發掘自己的潛能。
【教學方法】：
事例分析法； 講解法；談話法；討論法
[教學過程]
導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”為話題來激發學生對潛能的興趣。
一、人的潛能是巨大的
（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。
（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！
結論：我們每個人都有一座潛能金礦。
二、認識、發掘自我的潛能
（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能
請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪制自己的'潛能圖。
──────────────────────────────“海平面”。
語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間
思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
1、活動目的
（1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。
（2）通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發的過程。人的潛能是可以不斷被發掘的！
（3）明確潛能的發掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。
2、活動要求
（1）請同學們用深色的筆畫圖。
（2）用發展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。
（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
（4）畫好的同學請舉手示意。
3、活動過程
（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。
（2）現場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：
①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？
②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單介紹。
③你覺得自己的潛能在哪兒？
④你最擅長的____智能是如何形成的？
4、活動點評
從剛才同學的發言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發掘的！大家要做個有心人，用慧眼發現自己的潛能。
潛能的發掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。
（二）舉例說明
1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據事例，并結合書本，提煉出發掘潛能的方法。
2、歸納總結
三、體驗發掘潛能的快樂
活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”
1、活動目的
（1）發掘學生的想象能力。
（2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。
2、活動要求
積極開動腦筋，獨立思考完成。
3、活動過程
（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。
（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。
（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。
4、活動點評
在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。
四、提升認識
通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發潛能、不斷創造的結晶。
五、行為作業
我的________潛能發掘計劃
要求：結合自己實際，設計一套發掘自己潛能的行為計劃并加以落實。
《發現自己的潛能》教學設計 5
教學目標：
1、知識目標：認識到每個人都有巨大的潛能，知道開發潛能的一些方法。
2、能力目標：學會搜集和整理激發潛能的方法的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。
3、情感態度與價值觀目標：讓學生感受到每個人身上存在巨大的潛能，在努力開發自我潛能的基礎上，培養意志堅強的品質，樹立不斷完善自我的信心和遠大的人生理想。 教學重點：掌握發掘潛能的方法。
教學難點：
樹立發掘自己潛能的信心，認識和發掘自己的潛能。
教學方法：
情景體驗法、游戲活動法、案例分析法
課時安排：
1課時。
教學過程:
一、情境導入：
導入新課：出示故事“農民抬動卡車”，大家相信這是真的嗎？
剛才故事中是說農民發掘了潛能，救出了自己的兒子。那么，大家想不想知道自己的潛能有多大呢？今天我們學習的內容就是發現自己的潛能。
二、活動探究：
（一）眾說紛紜話潛能(認識潛能)
1、讓我們一起來看一段資料，了解人的潛能有多大？
出示：“愛因斯坦圖片”，“潛力巨大的人腦”
看了這段資料，你知道了些什么？
結論：人的潛能是巨大的'。
2、你我有潛能嗎？讓我們重新回顧2008年那場刻骨銘心的災難。
出示：“5·12地震中一嬰兒被埋48小時獲救”的視頻”
看到這個幸運的孩子，大家有什么想說的嗎？
結論：這個一歲的孩子就向世人證明了人的潛能是普遍的。
3、既然每個人都蘊藏著豐富的潛能，那么你認為一般會有哪些方面的潛能呢？
出示：人的潛能主要表現在七個方面
4、名人大競猜：分別屬于哪種智能？
出示：“名人圖片”
結論：人的潛能是多樣的。
5、其實，我們每個人都具有這七大智能。名人之所以成功，是因為他們認識到了自己的潛能，并努力發掘出來了。在現實生活中，有的人在某一方面或某幾方面的智能表現突出，我們就把這些表現突出的智能稱為——特長。
結論：表現突出的智能就是特長。
我們認識了潛能，知道你我普通人身上也蘊藏著豐富的潛能，但我們怎樣才能充分挖掘
自己潛能呢？讓我們進入第二個環節。
（二）各顯神通挖潛能（發掘潛能）
1、出示：“成功企業家的故事”。
咱們一起來讀這段話，讀三遍，要求聲音越來越響亮。
思考：這段話對他起到了什么作用？
結論：積極暗示。
請大家為自己設計一條積極暗示語，交流后歸納。
2、出示：“沙灘上的設計師”
思考：小孩長大后能成為建筑設計師，那句話對他產生了什么影響？
同學們的理想是什么啊？能告訴老師嗎？
結論：目標想象。
3、是不是有了目標就可以獲得成功呢？不行，更重要的是必須參與實踐，付出努力。 游戲：參加“開心辭典”節目
心得：經過訓練和努力，我們也可以發掘自己的潛能。
結論：參與實踐。
4、出示：“約翰·庫緹斯”視頻。
思考：你覺得約翰·庫緹斯身上體現了哪些發掘自己潛能的方法？
歸納：發掘自己潛能的方法還有磨練意志，從小事做起等。
三、課堂練習：
我們學習了發掘潛能的幾種方法，讓我們將這些方法綜合在一起，來給自己制訂一個切實可行的發掘潛能的計劃。
四、總結提升:
1、對照知識板書，學生談收獲。
我學到了，懂得了 。
2、教師總結：
親愛的朋友！潛能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒它。上天決不會虧待任何一個人，只要我們將潛能發揮得當，我們也能成為愛因斯坦，也能成為愛迪生。無論別人對我們的評價如何，無論我們前面的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我們就一定能創造出一個又一個的世界奇跡！
《發現自己的潛能》教學設計 6
一、目標
知識目標：
認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：
掌握開發自我潛能的方法，積極地開發自我潛能
情感態度價值觀目標：在努力開發自我潛能的基礎上，樹立不斷完善自我的信心。
二、教學重點：
掌握發掘潛能的方法
三、教學難點：
清楚特長與潛能之間的關系
四、教學過程
導入新課：
講述：笑話一則
一個值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家，不小心跌進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑里已經有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了，不可能從這里爬出去的。”誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
提問：為何醉漢在聽到“鬼話”后會有跟之前不同的表現?這說明什么問題?
總結：醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬分，于是不顧一切逃脫。說明人在緊要關頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實現他原來不可能實現的目標，做到他原來不可能做到的事。這正是激發了人的潛能。今天這節課的內容就是發現自己的潛能。
講授新課：
一、認識潛能(板書)
活動：第一步，請兩位力氣較大的學生太講桌;
第二步，采訪：剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車能辦到嗎?
閱讀：教材P51圖文材料
討論交流：是不是有些難以想象，有點不可思議?你有沒有聽說或者看到類似的故事或事情?也可以談自己，原先認為不可能，但后來經過各方面努力而做到的事情?
總結：通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發生的事情可以讓我們認識到原來人們潛在的能量有多大，自我發展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開發。
1、巨大(板書)
活動：請一組同學介紹自己的特長
提問：為什么問大家特長?這跟潛能有什么關系嗎?判斷：“特長=潛能”對嗎?
活動：持贊同與反對意見的同學進行辯論
總結：特長是一個人已經表現出來的某方面的潛能，需要進一步去發揮;而許多未被發現的，不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發掘。
2、特長與潛能(板書)
提問：你覺得人會在哪些方面具有潛能?
總結：每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言，音樂，數理邏輯，空間，身體運動，人際交往和自我認識潛能。
3、七個方面(板書)
那么如何將這些潛能充分發掘呢?我們來看看有什么具體的做法。
二、發掘潛能(板書)
1、積極自我暗示(板書)
調查：常聽同學說“煩死了”，講完對自己有何影響?是不煩了還是更煩?
講述：經常反復說的話會給自己起到暗示的'效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
朗讀：教材P52成功日本企業家的話。
提問：這段話對他起到了什么作用?(激勵鼓舞作用)
活動：準備一張紙條，給自己寫下積極自我暗示語，貼在文具盒上
要求：a、句子簡單有力
b、用肯定語氣正面表達
c、要有可行性
d、快樂健康的感受
2、設計更好的自我形象(板書)
閱讀：P53圖文材料
提問：小孩長大后能夠成為建筑設計師，那句話對他產生什么影響?(學生回答)
總結：那句話體現了他對自己一種理想形象的設計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引。
活動：做自己的“形象設計師”
在心目中勾勒出自己理想的形象，并進行交流
討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發掘潛能的方法?
(例如嘗試法，壓力變動力，經常學習訓練等)
講述：無論何種方法，最重要的事都要付諸于實踐，要真正去做才行。
活動：給自己訂一個切實可行的發掘潛能的計劃。
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