《夏感》教學設計

時間：2021-02-15 11:19:27 教學設計我要投稿

《夏感》教學設計范文

　　教學目標

《夏感》教學設計范文

　　知識與能力目標：有感情的朗讀課文，把握文章內容。學習修辭手法的運用。

　　過程與方法目標：品味文章的優美句子、語言，學習品味語言的方法。

　　情感態度價值觀目標：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。

　　2、學習修辭手法的運用。

　　3、感受作者對夏的贊美。

　　教學難點：

　　品味文章的優美句子

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　多媒體展示一組“荷塘風光”圖片。師：欣賞完這一組如詩如畫的荷花圖片，老師的腦海里浮現出一首古詩，它的作者是宋代的大詩人楊萬里，同學們一定也知道，告訴老師，是哪首詩?(生齊答《曉出凈慈寺送林子方》)，學生齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學告訴我，這首詩寫的是什么地方，什么季節(西湖，夏天)

　　剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢?我們這個地方天氣漸漸轉涼，夏天的腳步已遠去。你們對夏天是什么感覺?

　　教師指名學生回答，適當點評。

　　師：今天我們要學的這篇散文，它描繪了北方黃河流域的夏天。作家梁衡眼中，夏是怎樣的一幅圖畫呢?

　　現在，讓我們走進梁衡的《夏感》，體會他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧(板書課題)

　　首先，讓我們了解作者梁衡(多媒體顯示)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，學生聽讀，邊聽邊畫出本課的生字詞

　　2、檢查預習情況，指名學生給下列加點字注音并解釋：

　　貯滿(zhù )：儲存、積存

　　澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子

　　芊芊(qiān qiān )：草木茂盛

　　磅礴(páng )(bó) ：氣勢盛大

　　黛色(dài ):青黑色

　　匍匐(pú )(fú):爬行

　　3、提問：課文題目為《夏感》，那么作者對于夏天的總體感覺是什么?

　　充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

　　4、提問：從作家描繪的景物中，你看到一個怎樣的夏天?(提示：可以在課文的字里行間找，把課文的語句說進你的話中)

　　師示范：我從那“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”看到這是一個蓬勃的夏天，植物長得很茂盛。

　　感悟：我從_____看到一個_____的夏天。(多媒體顯示)

　　預設學生的回答：

　　生1：我從“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊”中看到一個緊張的夏天。

　　生2：我從“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味”看到一個收獲的夏天。師：是啊，熱浪滾滾，撲面而來。

　　生3：我從“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力”看到一個充滿活力的夏天。農作物都迸發出旺盛的活力。

　　生4：我從“夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季”看到一個生命交替的夏天。

　　生：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……

　　(師板書)

　　景：細草、林帶、蟬兒

　　麥浪、太陽、熱風

　　棉苗、高粱、瓜秧

　　(萬物勃發)

　　人：割麥打麥、追肥澆水

　　(農民辛勞)

　　師：這就是黃河流域的夏天，萬物蓬勃生長，農民辛勤勞作。梁衡曾作為《光明日報》記者駐山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的感情，對這黃土地的“金色”夏天有著獨到的理解。讓我們一起來感受北方流域的夏天。(多媒體顯示圖片)

　　下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

　　三、研讀課文，品味語言

　　我們整體上把握了文章的大致內容，下面，放開聲音，再讀課文，在課文中找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味他們的表達效果。(可從修辭、關鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析)

　　老師先給我們同學做個示范：

　　范例(一)1、好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻

　　運用比喻，形象地寫出從春到夏的過程。

　　范例(二)(2)火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的'艦船。

　　烘烤：太陽溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫了麥浪翻滾的動態美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

　　范例(三)(3)金色主宰了世界上一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。

　　從色、味幾方面描寫麥浪、表現了夏天的熱情。

　　學生獨立學習以后，先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。

　　預設學生的答案：

　　1、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

　　2、“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

　　3、“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”，是作者的想像，生動形象。

　　4、“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優美的舞姿，很生動。

　　5、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧

　　這句話寫兩種作物用了兩個形象的動作，像寫人一樣，富有趣味。

　　6、這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

　　這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，形象生動。

　　小結：作者把散文當作藝術畫卷精心營構，每一詞精益求精，每一句意蘊深遠，大量運用比喻、擬人等修辭手法，描寫生動細膩，表達著對夏的贊美和感悟。那么，我們怎樣有感情地朗讀這篇課文呢?

　　四、指導朗讀

　　師：這篇課文飽含著作者對夏天的喜愛與贊美，要讀出喜愛和贊美的感情，要讀出夏天火熱、急促的氛圍。還要讀出梁衡散文的剛性氣質，男性風格。

　　多媒體顯示：梁衡散文的特點，朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。

　　多媒體出示朗讀訓練的內容

　　1、那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

　　2、朗讀第三、第四自然段

　　自由讀，齊讀，指名讀，進一步體會作者的感情。

　　五、拓展延伸

　　你還知道哪些和描寫夏天有關的詩詞名句?多媒體出示：

　　1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

　　2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

　　3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆海》)

　　4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

　　5.農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)

　　6.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)

　　7.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

　　8.連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

　　9.清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

　　10.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》

　　結束語：每一個季節都有自己獨特的美。希望我們每個人都能領略、發現生活中的美。讓我們在一首描寫《夏》的詩歌中結束今天的新課學習。

　　夏

　　扯一縷熾熱的夏風

　　放進柳笛未逝的童貞中吹響

　　擷一片高天的輕云

　　喂養潔白的思想

　　是棗花綻放的季節

　　是豐收鼓蕩村夫情緒的日子

　　堆積如山的金黃

　　飄逸醉人的幽香

　　晶晶汗水潤透銅色的土地

　　貧瘠的土壤哺育著蕓蕓千蒼

　　黝黑的膚色中萌生翠綠

　　盛夏啟程生命的樂章

　　六、作業布置：

　　仿照第三段句式“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的生命力”寫一段話。

　　仿寫：你看，那___那___那___無不_____。

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