- 相關推薦
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的五年級語文上冊《太空醫院》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 1
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。
3.理解課文內容，抓住文章重點詞句并品讀，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，體會太空醫院的神奇。
4.通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。
【教學重難點】
通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，真切體會太空醫院的神奇。
【教學過程】
（第一課時：初讀課文，學習字詞，整體把握課文內容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。）
第二課時
一．復習導入，激發探究欲望
師：同學們，上節課我們學習了生字詞，也初讀了課文，知道一場突如其來的火災使“我”燒傷而昏迷了。當我醒來的時候，已經來到了太空醫院。太空醫院有什么特點呢？用一個詞來形容一下吧！
（神奇，奇異）
師：你們從哪些地方看出了太空醫院的神奇呢？小聲自由朗讀全文，劃出體現神奇的語句。
師：大家找得真仔細，誰來說說（交流回答）
二．精讀體驗，感受“神奇”
1．師：恩，真是太神奇了！就讓我們一同走進文本，跟隨作者一起體驗那“神奇”帶來的感受吧！（出示課件）來，我們一起讀一讀！
師：同學們，當我醒來的時候狀況怎么樣啊？
師：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了沒有啊？
師：還沒等我呼喊呢，神奇的事情就發生了。默讀這一段話，劃出體現神奇的語句。
師：誰來讀讀你找到的句子！
師：恩，找得真準 ！
師：誰來讀一讀這一句，把它的“神奇”讀出來！
師：同學們，你們想喝水的時候，是不是一想要喝水就可以自動喝到水呢！如果你碰到這樣的情況，你會有什么樣的.感受呢？
師：作者又是什么樣的感受呢？
（師：你從哪一句話知道了作者的懷疑呢？）
師：讀出他的懷疑吧！
2．師：作者懷疑自己在夢境里呢！通過抓住重點詞句，我們和作者一起體驗了“喝水”的神奇，緊接著，還有什么“神奇”等著我們呢？來，一起讀讀“翻身”這一段吧（齊讀）
師：“我”剛想完。很容易地轉了過去。
師：讀出它的神奇吧！
師：是啊，一個個神奇現象的產生，令作者迷惑不解，匪夷所思，這個時候，作者又是什么樣的感受呢？
師：讀出他的“詫異”
3．師：還有哪些經歷讓“我”感受到太空醫院的“神奇”呢？
（簡單地讓學生說出“自動注射”和“保護膜”）
4．師：短短時間里，“我”發現了這么多神奇的現象，究竟是什么神奇的力量呢？請同學們默讀課文，在文中尋找謎底吧！
（生物電流控制---拓展）
三．回歸整體，想像“神奇”
師：今天我們共同學習了這篇科幻作品《太空醫院》，跟隨作者一同感受了太空醫院的神奇，誰來說說作者第一次到太空醫院的心情和感受是怎樣的變化呢？
師：“我”第一次來到太空醫院，感受著這神奇的一切，有過“懷疑”，“困惑”，也曾“詫異”，“大吃一驚”，而更多的則是那蘊含在字里行間的發自內心的贊嘆啊！同學們，你們覺得作者關于太空醫院的想法將來有可能實現嗎？為什么？
師小結：是啊，不怕將來做不到，就怕現在想不到，隨著科學技術的不斷發展，太空醫院的想法將來很有可能變為現實，未來社會將變得更加美好！
【板書設計】
神奇： 生物電流控制 自動飲水 懷疑
自動翻身 迷惑 詫異
無菌無引力 自動注射 大吃一驚
保護膜
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 2
教學目標：
1、學會生字新詞，掌握幾個生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識
教學重難點：了解太空醫院的神奇之處，激發想象力
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字新詞，掌握10個生字
2、初步感知課文大意
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
隨著科學技術的發展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？
2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況
3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔
4、學生輪讀課文，梳理課文條理
5、石說大意
三、：講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來揭秘。
四、布置作業：
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上查找有關太空的資料
第二課時
教學目標：
1、了解太空醫院的神奇之處
2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子
教學過程：
一、精讀課文，重點品析
師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫院的整個治療過程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個治療過程中，太空醫院有哪些神奇的'地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話，引發共鳴
1、學生匯報，教師點撥
神奇一：“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。”a.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？學生移情體驗，讀句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去。”
a.學生談感受讀悟
b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？
c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。”
a.學生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢。”
a.學生談感受讀悟
b.如果此時是你在治療，你心情如何？
c.帶著感受讀句子
神奇五：“你現在可以把身上的……敞開著。”
a.學生談感受，提出質疑估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？
b.學生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受
d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節
e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？
三、合理補白，全文
1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？
2、你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？
3、師：隨著科學技術的高速發展，以前許多人們的夢想都變成了現實，以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話。科學技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫院能變成現實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現實的決心。
五、布置作業
1、完成課后練習
2、畫一幅科幻或編一個科幻故事
板書：21．太空醫院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜
尼龍絲病床夢想成真
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 3
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
3、理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
4、通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。
教學重點：默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
教學難點：理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
教學時數：一課時
教學過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。
2、交流體會。通過反復朗讀、品味有關語句，聯系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。
3、相機指導聯系上下文了解引號的作用。
“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的'含義，即保護膜。
4、回歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發展
1、討論：你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎?你的依據是什么?結合課前收集的資料，尋找依據。
2、拓展延伸：隨著科學技術的不斷發展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。
作業設計：寫一寫，自己心中美好的愿望。
板書設計：
21 太空醫院
神奇
奇異
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 4
教學目標
會認 “懸、紐” 等生字，會寫 “異、奇” 等字，理解 “奇異、迷惑” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，培養邊讀邊思的習慣。
理解課文內容，了解敘述順序，通過品讀重點詞句，體會 “我” 第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。
激發學生熱愛科學的興趣，培養探究精神和創新精神。
教學重難點
重點：體會 “我” 的心情變化，感受太空醫院的神奇。
難點：理解太空醫院的工作原理等科學知識。
教學方法：講授法、討論法、朗讀法
教學過程
第一課時
導入新課：播放太空相關視頻，提問學生對太空的了解，引出課題《太空醫院》。
初讀課文，學習字詞：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師講解生字的讀音、字形、字義，如 “懸” 字的'結構，“紐” 字的部首。學生進行生字書寫練習，教師巡視指導。理解 “奇異、迷惑、詫異” 等詞語的意思，可通過聯系上下文、找近義詞等方法。
整體感知：默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。引導學生概括：“我” 因燒傷在太空醫院治療，經歷了許多神奇的事情。梳理文章結構，劃分段落，概括每部分的主要內容。
第二課時
復習導入：聽寫生字詞，回顧課文主要內容。
精讀課文，體會神奇：
讓學生快速瀏覽課文，找出描寫 “我” 心情變化的詞語，如 “懷疑、困惑、詫異、大吃一驚”。
分組討論：從哪些語句可以看出太空醫院的神奇，這些神奇之處給 “我” 帶來了怎樣的感受。
小組匯報，教師引導學生品讀重點詞句，如 “我口渴了，想呼喊。但仿佛有心靈感應，一只方瓶慢慢轉動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服”，體會 “我” 的困惑和太空醫院設備的神奇。
分角色朗讀 “我” 和大夫的對話，感受 “我” 的疑問和大夫的耐心解答，進一步體會太空醫院的神奇。
拓展延伸：組織學生討論作者關于太空醫院的想法是否有可能實現，引導學生結合現實中的科技發展進行思考。鼓勵學生大膽想象未來的科技，如未來的學校、交通工具等，進行交流分享。
課堂小結：總結太空醫院的神奇之處，強調科技的重要性，鼓勵學生熱愛科學，努力學習。
布置作業：選擇文中自己最喜歡的一段文字，進行仿寫，發揮想象，描述一種未來的科技產品。閱讀一本科幻小說，寫一篇簡短的讀書筆記。
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 5
教學目標
認識本課生字，會寫要求寫的字，理解重點詞語。
有感情地朗讀課文，把握課文內容。
體會 “我” 在太空醫院的奇特經歷和感受，感受科學技術的神奇魅力。
培養學生的想象力和對科學的探索精神。
教學重難點
重點：感受太空醫院的神奇，體會 “我” 的心情變化。
難點：激發學生對科學的熱愛和探索欲望。
教學方法：情境教學法、問題引導法、合作探究法
教學過程
第一課時
情境導入：展示太空的圖片，創設情境，假設學生是宇航員，在太空中受傷，引出太空醫院。
初讀感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考課文圍繞太空醫院寫了哪些內容。檢查生字詞的學習情況，通過多種方式認讀生字，理解詞語。指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，評價朗讀情況。
學習生字：分析生字的結構、筆畫，如 “舔” 字的右下部分，“紐” 字的筆畫順序。學生在練習本上書寫生字，教師強調書寫規范。
第二課時
復習回顧：回顧生字詞，用詞語造句。回顧課文主要內容。
深入探究：提出問題：太空醫院有哪些神奇之處？“我” 的.心情是怎樣變化的？學生帶著問題默讀課文，圈畫相關語句。小組合作交流，討論問題，教師巡視指導。小組代表發言，分享討論結果，教師引導學生理解重點語句，如 “原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著”，感受太空醫院環境的神奇和 “我” 的驚訝。
體會情感：引導學生從 “我” 的語言、心理描寫中體會 “我” 的心情變化，感受 “我” 對太空醫院的好奇、驚訝和贊嘆。
拓展想象：讓學生想象自己在太空醫院的經歷，進行口語表達。鼓勵學生大膽想象未來的醫療技術，畫一幅科幻畫，并簡單介紹。
課堂總結：總結課文內容，強調科技的重要性，鼓勵學生為科技發展努力學習。
布置作業：寫一篇關于未來科技的小短文，字數不少于 300 字。向家人介紹太空醫院的神奇之處。
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 6
教學目標
掌握生字詞，能正確讀寫和理解運用。
流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
感受太空醫院的神奇，體會作者的寫作手法。
激發學生對科學的興趣，培養創新思維。
教學重難點
重點：了解太空醫院的神奇表現，學習作者的描寫方法。
難點：培養學生的創新思維和對科學的.熱愛。
教學方法：朗讀感悟法、對比分析法、啟發式教學法
教學過程
第一課時
導入新課：通過提問學生對醫院的了解，對比引出太空醫院，激發學生興趣。
初讀課文，掃清障礙：學生默讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決。教師檢查生字詞學習情況，通過開火車讀、齊讀等方式鞏固生字讀音。講解生字的寫法和易錯點，如 “異” 字的上半部分，“惑” 字的結構。理解詞語意思，可通過直觀演示、聯系生活實際等方法，如 “直挺挺” 可讓學生模仿動作。
整體把握：指名分段朗讀課文，思考課文的敘述順序。引導學生總結：先寫 “我” 受傷被送到太空醫院，再寫在太空醫院的經歷，最后寫 “我” 的感受。概括課文主要內容，鍛煉學生的概括能力。
第二課時
復習導入：聽寫生字詞，回顧課文敘述順序和主要內容。
精讀課文，品味神奇：
讓學生找出描寫太空醫院神奇之處的段落，有感情地朗讀。
對比分析：將太空醫院的場景與普通醫院進行對比，如治療方式、環境等，體會太空醫院的神奇。
引導學生學習作者通過語言、心理、動作描寫來表現 “我” 的感受和太空醫院的神奇，如 “我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。
總結寫作手法：總結作者的寫作手法，如設置懸念、先抑后揚等，體會其作用。
拓展延伸：組織學生討論未來科技還可能給生活帶來哪些變化，引導學生大膽想象。推薦相關科幻作品，如《三體》《海底兩萬里》等，激發學生閱讀科幻作品的興趣。
課堂小結：總結課文內容和學習收獲，鼓勵學生關注科技發展。
布置作業：仿照《太空醫院》，運用所學寫作手法，寫一篇科幻短文，不少于 400 字。查閱資料，了解更多關于太空或醫療科技的知識，制作一張手抄報。
五年級語文上冊《太空醫院》教學設計 7
教學目標
學會生字新詞，理解詞語在文中的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內容。
體會太空醫院的神奇，感受作者豐富的想象力。
培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。
教學重難點
重點：感受太空醫院的神奇，體會作者的想象力。
難點：培養學生的科學探索精神。
教學方法：自主學習法、小組合作法、多媒體輔助教學法
教學過程
第一課時
多媒體導入：播放科幻電影中關于太空場景或未來醫院的片段，引出課題《太空醫院》。
初讀課文，自主學習：學生自主朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書學習。教師提出自學要求：標注自然段，思考課文講了一件什么事。檢查自學情況，學生匯報生字詞的學習成果，教師強調重點字詞。
整體感知：學生概括課文主要內容，教師引導補充完善。梳理文章脈絡，劃分段落，概括段落大意。
第二課時
復習鞏固：復習生字詞，進行詞語接龍游戲。回顧課文主要內容和脈絡。
小組合作，深入探究：
分組討論：太空醫院的神奇體現在哪些方面，從文中找出依據。
小組合作完成表格，填寫太空醫院的`神奇之處和 “我” 的相應感受。
小組代表展示匯報，其他小組補充提問，教師引導學生深入理解課文。
體會想象力：引導學生從文中的描寫體會作者的想象力，如對太空醫院設備、治療方式的想象。鼓勵學生分享自己覺得作者想象最神奇的地方。
拓展活動：開展 “我是小小發明家” 活動，讓學生設計一種未來的醫療設備或醫院，用簡單的文字和圖畫展示。組織學生進行交流展示，互相評價。
課堂總結：總結課文內容，強調想象力和科學探索的重要性。
布置作業：將自己設計的未來醫療設備或醫院的想法整理成一篇作文，不少于 300 字。閱讀其他科幻作品，下周在班級分享自己的閱讀感受。
【五年級語文上冊《太空醫院》教學設計】相關文章：
太空醫院教學設計10-14
語文五年級上冊教學設計08-23
五年級上冊語文《松鼠》教學設計09-28
小學五年級語文上冊教學設計10-11
五年級語文上冊白鷺教學設計11-02
五年級語文上冊教學設計模板10-09
五年級語文上冊《天窗》的教學設計07-06
初中語文《太空一日》的教學設計06-07
《我們的太空基地》教學設計08-02
《飛向太空》教學設計06-18