《一個(gè)________的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、 教材分析
本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。本次習(xí)作的題目是一個(gè)的人，橫線上所要求補(bǔ)充的詞語正是反映的某一方面的思想品質(zhì)。
習(xí)作提示說明了一件事和人的思想品質(zhì)的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》
可以改為《一個(gè)尊敬長輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對所寫人物有比較深刻的認(rèn)識，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么?你是通過哪件事感受到的?
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。
2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。
(二) 教學(xué)過程
1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。
(1) 帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的.實(shí)際情況確定。
(2) 閱讀習(xí)作提示部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。
(3) 閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰?儲(chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的?這件事說明什么?
(4) 填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫()為了()，把自己節(jié)省了來的七()。這件事寫出了她是一個(gè)()的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。
3回憶本冊學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的?其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的?反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)?是通過什么事情來表現(xiàn)的?
4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
(1) 交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說準(zhǔn)備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符?
(2) 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。想一想，我們怎們選擇好一件事例呢?
① 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》
② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體(比較容易寫具體)。如《月光曲》
③ 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《私塾先生》
(3) 討論：把一件事寫清楚要注意什么?
① 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
② 注意把經(jīng)過部分寫具體。
5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整。《一個(gè)的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。
6講評部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2課時(shí)
(一) 教學(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。
2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進(jìn)意見。
4學(xué)生修改，完成習(xí)作。
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