《對韻歌》公開課教學設計

時間：2021-02-03 15:25:55 教學設計我要投稿

《對韻歌》公開課教學設計

　　教學分析：

《對韻歌》公開課教學設計

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

　　教學目標：

　　1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

　　3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

　　教學過程;

　　一、闖關激趣，導入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　(一)字帶音節大米泥土馬路

　　(二)拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢!)師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點。

　　1、指名讀課文。學生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么?

　　(發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

　　3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么?

　　(發現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

　　三、細讀課文，探究學習

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認讀的'生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學寫生字，識記字形。

　　1、認識新筆畫

　　2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

　　3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

　　4、展示作業，口頭組詞。

　　六、總結課文，齊讀課文

　　七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個亮點：

　　1、重視識字方法的總結。

　　教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。

　　2、創設良好的語文學習情境。

　　在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到大米，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。馬路上車輛來來往往要注意安全。踏步，每天早操時，都要踏步入場。泥土種子種在泥里。

　　3、課堂靈活運用鼓勵性評價。

　　如復習努力，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他發現星。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵書寫星。

　　遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

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