《科海泛舟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-27 16:23:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　課型

《科海泛舟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作文課教學(xué)目的

　　１、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

　　２、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)目標(biāo)１、３

　　難點(diǎn)目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)內(nèi)容

　　活動(dòng)形式

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺(tái)第１０套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？

　　老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)：

　　１、《最好的科學(xué)老師──大自然》

　　（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

　　２、《科幻大師，妙想未來(lái)》

　　（見(jiàn)《優(yōu)秀教案》Ｐ１４６）

　　二、訓(xùn)練

　　１、說(shuō)一說(shuō)：

　　我第一次迷上了科學(xué)。

　　開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。

　　提問(wèn)：

　　你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？

　　是因?yàn)橐患婢撸槐緯?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？

　　這對(duì)你后來(lái)興趣愛(ài)好產(chǎn)生了什么影響？

　　兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是第一次如何迷上科學(xué)，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

　　２、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　思考自然的啟示。

　　⑴ 齊讀書(shū)上的材料

　　⑵ 歸納材料顯露的科學(xué)道理。

　　⑶ 引導(dǎo)寫(xiě)作：

　　比較而言，第一則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)童話。

　　注意：對(duì)于學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過(guò)高；對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

　　３、做一做：

　　展示身邊的科技發(fā)明。

　　這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中動(dòng)口又動(dòng)手的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。

　　活動(dòng)一：查閱資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；

　　活動(dòng)二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。

　　指導(dǎo)：

　　活動(dòng)一要注意兩個(gè)問(wèn)題：

　　⑴ 要求學(xué)生介紹的應(yīng)是最新的科技成果（當(dāng)然，最新是相對(duì)而言的）；

　　⑵ 要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，說(shuō)明性文字比說(shuō)明文的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把最新科技成果介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫(xiě)成較為規(guī)范的說(shuō)明文。

　　活動(dòng)二：指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫(xiě)新聞稿，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫(xiě)，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫(xiě)。

　　４、評(píng)一評(píng)：

　　科學(xué)技術(shù)兩面觀。

　　首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的正面功能和負(fù)面效應(yīng)。

　　其次，小組討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的`基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。

　　最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。

　　三、小結(jié)、寫(xiě)作

　　科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請(qǐng)同學(xué)們就這次活動(dòng)所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫(xiě)出來(lái)。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　科學(xué)小品與科普短文。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

　　抽一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述意在培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力。教師視情況講一至兩個(gè)，以激發(fā)興趣。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。

　　初寫(xiě)科學(xué)說(shuō)明文，先有依可循，小試牛刀。

　　當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時(shí)交流。

　　這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　估計(jì)這一部分要在第二課時(shí)才能進(jìn)行，而且也要求學(xué)生事前準(zhǔn)備。

　　教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當(dāng)寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　布置作業(yè) 相應(yīng)的資料練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú)固定板書(shū)。教學(xué)后記考勤：教學(xué)得失：作業(yè)情況：

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