《詞》教學設計

時間：2021-01-27 20:19:34 教學設計我要投稿

《詞兩首》教學設計

　　教材簡析：

《詞兩首》教學設計

　　這兩首詞都是描寫江南風景的，給人以美的享受。

　　《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發了自己熱愛、懷念江南美景的情感。

　　《漁歌子》作者是唐代詩人張志和。這首詞描繪了春季秀麗的水鄉風光，贊美了漁家生活情趣，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

　　學情分析：

　　1、學生通過古詩文誦讀已經讀過這兩首詩，本課學習主要讓學生對詞中的景象加以想象，理解詩意。

　　2、引導學生在學習的基礎上作深層的思考。體會詩中的意境。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、學會生字新詞，理解“諳”“紅勝水”“不須歸”等詞語在詞語中的意思。

　　2、理解詞句的意思，體會詞的意境，用自己的話表達。

　　3、初步了解詞和古詩的不同。

　　能力目標：

　　1、初步掌握自學古詩詞的'方法。

　　2、學習想象詞中意境，體驗詞中情感和有感情朗讀的方法。

　　德育目標：

　　1、培養學生閱讀詩、詞的興趣。

　　2、培養審美情趣，豐富學生情感。

　　課時安排

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習古詩《憶江南》，熟讀古詩。

　　2、理解古詩大意，體會詩中意境。

　　教學步驟：

　　一、出示課題，簡介作者，導入新課。

　　1、出示課題：詞兩首

　　2、今天，我們學習第一首《憶江南》

　　3、簡介作者（由學生介紹，教師補充）

　　白居易（772——846）：唐代詩人。今陜西渭南縣人，幼年時因戰亂避難江南，比較接近勞動人民，了解他們的痛苦生活。他的詩歌反映現實生活，語言平易通俗。

　　4、討論詞和古詩有什么區別，結合本課的學習查閱資料解決。

　　二、正音正字，朗讀詩歌

　　1、小組學習，正音正字，注意總結自學方法。

　　諳an

　　1、朗讀詩歌，要求正確、流利。

　　個人自由朗讀。

　　同桌同學互讀互幫。

　　自由結合齊讀。

　　小組齊讀，全班齊讀

　　三、理解詞句的意思。

　　1、小組討論以下詞語的意思：

　　《憶江南》舊曾諳：過去曾經熟悉。諳：熟悉。

　　江花：江邊的花。

　　綠如藍：碧綠如藍草。藍：一種可以從葉子里提取青藍色染料的草。

　　小組討論詞句的意思。

　　詩句大意：江南好！我所熟悉的風景是多么美好。

　　朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照。

　　春天的江水清澈明凈碧如藍草。

　　怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？

　　四、品味感悟，有感情地朗讀。

　　思考：

　　1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據江南的特點來寫？寫出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？

　　2、有感情地朗讀，交流，總結朗讀方法。

　　用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現出一種生機勃勃、欣欣向榮的景象。

　　五、作業。

　　1、背誦古詩。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習《漁歌子》，熟讀古詩，了解大意。

　　2、體會詩中意境。

　　教學步驟：

　　一、出示課題，簡介作者，導入新課。

　　1、出示課題：詞兩首

　　2、今天，我們學習第二首《漁歌子》

　　3、簡介作者（由學生介紹，教師補充）

　　張志和（730——846）唐代詩人，今浙江金華人。曾在朝廷做過官，后來出家當了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫自己的閑居生活。

　　二、正音正字，朗讀詩歌

　　1、小組學習，正音正字，注意總結自學方法。

　　西塞sai 鱖魚gui 箬笠ruoli 蓑衣suo

　　2、朗讀詩歌，要求正確、流利。

　　個人自由朗讀。

　　同桌同學互讀互幫。

　　自由結合齊讀。

　　小組齊讀，全班齊讀

　　三、理解詞句的意思。

　　1、小組討論以下詞語的意思：

　　鱖魚：又叫桂魚，肉味鮮美

　　不須歸：不必回去

　　2、小組討論詞句的意思。

　　詩句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。

　　桃花紅，流水碧綠，鱖魚正肥美。

　　頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。

　　斜風細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。

　　四、品味感悟，有感情地朗讀。

　　思考：

　　1、《漁歌子》中的“斜風細雨不須歸”的原因。

　　討論總結：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風細雨不須歸”。

　　2、有感情地朗讀，交流，總結朗讀方法。

　　3、詞中描寫的是作者過著隱居閑散的生活，所看到的美妙無比的春光。

　　五、作業。

　　1、背誦古詩。

　　2、練習。

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