小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第課一時(shí)
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)？
從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）
對(duì)，這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。
你們看到過(guò)翠鳥嗎？
很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥的畫，請(qǐng)看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。
二、初讀課文，整體感知
課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下。（課件出示詞語(yǔ)：葦稈，繡滿，襯衫，銳利，飼養(yǎng)，漁翁，陡峭，赤褐色，泛。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
別的詞都讀的很正確，葦稈的稈讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀第三聲，他讀成第一聲了。葦稈和稈確實(shí)容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
那葦稈是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（葦稈是一種長(zhǎng)在河邊邊的植物，蘆葦?shù)亩捵印＃?/p>
那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）
你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，課文中插圖的哪個(gè)地方能夠稱得上是陡峭。
那有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)呢？赤褐色是什么顏色呀？
在剛才的自學(xué)中，有沒(méi)有覺(jué)得有哪些句子是比較難讀的？
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”這句話中盡管的盡讀幾聲
查字典。（意思是完，表示用使完成時(shí)讀第四聲，其余都讀第三聲。）
那么這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀幾聲？（第三聲）。 一起把它讀一讀。
同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)把這句話讀一讀吧。
還有難讀的句子嗎？（“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，……飛走了。”這個(gè)句子比較長(zhǎng)，也比較難。）
那怎么才能讀好它呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)試著讀一讀這句話。誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀？
這樣讀是不是就方便多了。你們可以試著用這種方法讀一讀，看看有沒(méi)有幫助。
是啊，碰到比較長(zhǎng)的句子要注意標(biāo)點(diǎn)。這樣就能讀好它了。
練讀了句子，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這篇課文一共有五個(gè)自然段，請(qǐng)五位同學(xué)輪讀。
同學(xué)們讀完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，剛才他們讀得怎么樣？
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的？
好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥的？
介紹翠鳥外形的是課文的第幾個(gè)自然段呀？我們一起把第一自然段來(lái)讀一讀，看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
第一段寫了翠鳥的外形，其他幾段又寫了翠鳥的什么呢？（第二三自然段是寫翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作很快。）
請(qǐng)女同學(xué)來(lái)朗讀一下第二三兩段。男同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看看剛才同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
那課文的四五兩段講的是同一個(gè)內(nèi)容嗎？男同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段，女同學(xué)邊聽邊思考這兩個(gè)自然段講了什么？能把最后一句再讀一下嗎？
那四五兩段寫的是同一個(gè)內(nèi)容嗎？（四五兩段寫了翠鳥是人類的好朋友，我們不能去種它。）
是的，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的呢？先自己試著說(shuō)一說(shuō)。
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文從翠鳥的外形，動(dòng)作和我們要保護(hù)翠鳥三個(gè)方面來(lái)寫的。）
對(duì)，課文的第一段向我們介紹了翠鳥的外形，第二第三段向我們介紹了翠鳥在捕魚時(shí)動(dòng)作非常敏捷。第四第五段則告訴我們翠鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢Ｗo(hù)它呀。
三、指導(dǎo)寫字
今天在這節(jié)課中，我們還要學(xué)寫十三個(gè)生字，下面我們來(lái)看看田字格中要求我們學(xué)寫的生字。（多媒出示生字。）
請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，有哪些字需要給大家來(lái)提個(gè)醒？
看仔細(xì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課后的生字來(lái)抄寫兩遍，然后再翻到書本最后107頁(yè)的詞語(yǔ)表，把這些詞語(yǔ)也每個(gè)抄寫一遍。
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好，今天這節(jié)課我們要先復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家一起來(lái)聽寫詞語(yǔ)。
同學(xué)們，請(qǐng)你們對(duì)著白板自己來(lái)校對(duì)一下吧。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫了翠鳥的爪子。）
翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的.爪子。
接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)
最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）
我們來(lái)做一個(gè)口頭練習(xí)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
課件出示：（ ）的小爪（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的嘴
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形？
《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來(lái)描寫外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？
這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
讀了以后，你又有什么感受呢？（書上的話讀起來(lái)特別美，因?yàn)樽髡甙汛澍B當(dāng)作人來(lái)寫：翠鳥頭上披著橄欖色的頭巾，還繡著翠綠色的花紋，身上穿著淺綠色的外衣，里面是赤褐色的襯衫，多像一個(gè)小姑娘呀。）
三、精讀課文，探究結(jié)果
好，那就讓我們帶著對(duì)翠色的喜愛之情一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段吧。
這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來(lái)捉魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）
好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。課件出示：·翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。·翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
你覺(jué)得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）
還有嗎？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥，來(lái)做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。
你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。
如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們?cè)賮?lái)試一試行嗎？
這一遍就好多了。還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（多媒體出示：·翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。·翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。）
第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過(guò)去了。
“蹬”說(shuō)明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì)飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì)跳得特別高，
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥的動(dòng)作真是快呀。）
你們體會(huì)得不錯(cuò)，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì)讀出來(lái)。
還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。）
你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
生討論交流。
討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報(bào)一下？
水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從 “這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。
你們很會(huì)研究，不光研究了翠鳥本身，還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。
翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。
誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？
翠鳥真可愛，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）
那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話？
他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？
讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五．作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
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