課文《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語的意思。
2、整體把握全文結(jié)構(gòu)，理解作者行文思路，
3、能通過想象和聯(lián)想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。
[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]
1、熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)法指導(dǎo)]
通過自主探究、質(zhì)疑討論、精講點(diǎn)拔、熟讀感悟激發(fā)想象完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)：
[學(xué)習(xí)時間] 45分鐘
[導(dǎo)學(xué)過程]
(一)指導(dǎo)誦讀，讀對讀順 (8分鐘)
1、導(dǎo)入 新課：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人給友人寫書信就很講究，他們往往通過對某事的敘述或某景的描寫來間接表達(dá)自己的志趣或者是對友人的規(guī)箴、互勉之意。不信?我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇古代文人的短信，即南朝的文學(xué)家、史學(xué)家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。(板書文題，簡介作者)
2、指導(dǎo)誦讀
教師范讀一一明示目標(biāo)一一學(xué)生對照下注給生字注音一一教師提示其它生字的讀音(由學(xué)生提出)一一齊讀。 (矯正讀法)
(二)自主學(xué)習(xí)，整體感知(3分鐘)
1、提示：請同學(xué)們快速默看課文，思考回答兩個問題(用小黑出示)。
設(shè)疑：①本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色?能否用文中的一個詞語來概括?作者對這里的美景怎么評價稱贊的?
②所寫之景屬于哪個季節(jié)?你怎么看出來的?
2、檢查自讀。 (問②若不能回答暫置，待后理解)
(三)互助學(xué)習(xí)，理解文意(12分鐘)
1、分組邊讀邊疏通文意
提示：結(jié)合下注，聯(lián)系上下文理解，不懂的地方作上標(biāo)記。
2、檢查解疑。小組代表發(fā)言，其余組員補(bǔ)正。
(四)思路探討，感受語言(15分鐘)
l、教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔，依次探討以下問題 (析讀結(jié)合)：
(若前整體感知未完成，則先從此切入)
(1)全文是按照怎樣的`順序?qū)懢暗? (先探討此問)
(以下問題用小黑板出示，要求學(xué)生快速自由作答，提倡爭論)
(2)第一段總寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
(3)第二段分寫水、富春江的水有什么特點(diǎn)? ( 清碧與湍急矛盾嗎?為什么?)
(4)本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點(diǎn)。
(5)第三段分寫山，除直接寫山的特點(diǎn)外，還寫了些什么內(nèi)容，為什么要寫這些內(nèi)容?
(6)你怎樣理解鳶飛兩句? (對鳶飛句的理解要靈活)
2、自由朗讀，感受語言。
(五)創(chuàng)新思維，激發(fā)想象(6分鐘)
獨(dú)立思考后，創(chuàng)新復(fù)述：充分發(fā)揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。
1、教師示范復(fù)述第一段。
2、學(xué)生分四組分別重點(diǎn)準(zhǔn)備復(fù)述二、三段的部分內(nèi)容。
3、學(xué)生復(fù)述、教師點(diǎn)評，
(六)歸納小結(jié)、結(jié)束學(xué)習(xí)。 (1分鐘)
同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了這段優(yōu)美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實寫來，不事雕鑿，音韻和諧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅抒發(fā)了自己對自然美景的熱愛，還含蓄地表達(dá)出多種深意，你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫信時也試試!
【課文《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文《與朱元思書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-19
課文《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計范文12-14
課文《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計范文01-30