《小母雞種稻子》教學設計

時間：2021-07-09 20:28:37 教學設計我要投稿

《小母雞種稻子》教學設計范文

　　一、教學目的：

《小母雞種稻子》教學設計范文

　　1 ．隨文認識 9 個生字，學會寫7 生字，能用“愿意”口頭說一句話。

　　2 ．理解課文內容，培養學生閱讀興趣及表達。

　　3 ．教育學生熱愛勞動。

　　4 ．初步培養學生的合作意識，表演能力。

　　二、教學重點：

　　隨文識字

　　三、教學難點：

　　理解課文內容。

　　四、教具準備：

　　小黑板、生字卡片、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激情引入，揭示課題

　　師：同學們, 你們喜歡交朋友嗎?( 喜歡) 今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出它的名字。

　　生：小母雞、小鴨、小貓、小豬。

　　師：這四個朋友我們都認識了，它們就是我們今天要學習的童話故事《小母雞種稻子》中的主人公。手指伸出來，跟老師寫課題，“小“字我們學過，一筆。。二筆，第二個字是我們今天要學習的生字寶寶”母“，從左到右，第一筆是第二筆是，第三筆是，從上往下寫，再寫，最后一筆是， “雞”是左右結構的字，左邊是又，右邊是鳥。“種”左邊是“禾”右邊是“中”，“稻”比較難寫，左邊是“禾”，右邊是“舀”。最后一個字是獨體字“子”。

　　師：你們一起讀一讀這個故事的名字。（指課題讀）

　　生：（齊讀課題）

　　小眼睛看黑板，這個字為什么穿藍衣服？

　　生：因為它是多音字。

　　師：在《家》的兒歌中有一句話，泥土是種子的家，它讀三聲，在這里它讀（生：四聲）真棒！對，在這它讀四聲，我們把它的拼音讀一讀。再讀一遍，真干脆，女生來一遍，男生來一遍，全班來一遍。（教師在課題上寫出拼音）

　　師：同學們讀得真好！想跟這四只小動物交朋友嗎？

　　生：想

　　師：那么你們要做到：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、會認綠色通道和田字格中的15 個生字。

　　師：會認綠色通道和田字格中的15 個生字，能做到嗎？

　　生：能

　　師：真有信心

　　（二）初讀課文，快樂識字

　　1 、學生聽錄音讀課文

　　師：合作是快樂的，這節課老師想和大家一起學習，好不好？

　　生：好

　　師：那咱們先聽錄音機阿姨把課文讀一讀，請同學們輕輕翻開課文P80 ，翻好了嗎？（翻好了）你們在預習當中不會的讀的字寶寶，現在可得認真傾聽，用小腦袋記住啦！小指準備好了嗎？

　　生：準備好了

　　（生聽讀課文）

　　3、學生讀課文。

　　師：錄音機阿姨讀得真好，你們想像她讀得這么好嗎？

　　生：想

　　師：老師給你們帶來讀書小提示，相信你們能讀得和她一樣好。（出示讀書小提示）

　　讀書小提示：

　　（1 ）字音要讀準。（如果遇到不懂的字寶寶要怎么辦？可以向誰請教？）

　　（2 ）詞語要連續。

　　（3 ）句子不讀破。（遇到句子難讀要怎么辦？生：多讀幾遍師：大家一起說一遍）

　　（4 ）段前標序號。（師：13 單元金鑰匙告訴我們，課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標段號。）

　　師：那么現在，我們就大聲把課文讀一遍，小指準備好了嗎？（生：準備好了）小母雞種稻子，以備齊

　　4 、利用生字預習卡學習生字。

　　師：看到大家讀得這么好，我想這跟你們認真預習有關系，現在請大家拿出生字預習卡，拿好了沒？（那好了）接著要認真聽任務：小組里再把這些字寶寶讀一讀、認一認，把找到的.好朋友和小組里的同學說一說，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？

　　生：愿意。

　　（三）細讀課文，隨文識字

　　1 、理清課文段落

　　師：看到大家讀得這么認真，我相信這篇課文肯定難不倒你們的。誰來告訴大家這篇課文一共有幾段？告訴大家，伸出手指。

　　生：4 段。

　　師：你們和他標出的段一樣嗎？亮，亮，亮，誰的眼睛最亮？這篇課文一共有幾幅圖？

　　生：四幅

　　師：火眼金睛，好，那第一幅圖應該和第幾段在一起？（生答）對了，第二幅圖應該和第幾段在一起呢？（生答）第三幅圖應該和第幾段在一起？第四幅圖應該和第幾段在一起？（全班答）

　　2 、學習第一段

　　（1 ）生讀第一段

　　師：大家愛吃白米飯嗎？在我們學習《鋤禾》這首古詩時，我們就知道白米飯來得可不容易呀！我們的小母雞種稻子請朋友幫忙了，它請誰了？先請誰？再請誰了？最后請的是誰？要吃到白米飯，要先去種稻子，（板書：種稻子）一起去看看小鴨怎么說。誰來讀讀第一段？

　　師：讀得干脆、有力。誰想向他挑戰？

　　生讀

　　師：讀得很流利，下課后獎給你一個笑臉。老師也想讀讀，愿意和我一起讀嗎？

　　生：愿意

　　師：老師先和你們看一個句子，這個符號是什么“？”，帶有問號的句子后面聲音要上揚。打著手勢一起讀讀看。

　　生讀

　　師：讀得真好。接下來我們合作，你們讀說話的句子，老師讀說話以外的句子“OK”. （用波浪線畫出說話的句子）

　　生：“OK”

　　師：小指準備好了嗎？

　　生：準備好了

　　（2 ）讀詞語

　　師：祝我們合作愉快，握握手吧！你們看，連詞語寶寶也高興地跑出來了。（教師出示詞語：自己、愿意讓學生認讀）

　　生讀 “自己”

　　生讀“愿意”

　　師：在我們班，你愿意和誰交朋友？

　　生答

　　師：哦，他的字寫得真好，我也喜歡和他交朋友。下課了，你愿意和誰一起玩呢？

　　生答

　　師：他喜歡玩什么？愿意讓我參加嗎？謝謝

　　生讀“彎腰”

　　師：誰能用動作比比。

　　師：全體起立和小母雞種五棵稻子，一、二、三、四、五，種完稻子，你們覺得辛苦嗎？

　　師：種稻子是辛苦的，生讀“ 辛苦”。

　　（3 ）再讀小母雞與小鴨對話。

　　3 、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么？

　　師：現在我們請1 、2 組的同學讀第二段，請3 、4 組的同學讀第三段，看看小母雞請小貓、小豬干什么？

　　生讀

　　師：誰來說說，小母雞請小貓干什么呀？板書：除草

　　師：那小母雞請小豬干什么？

　　生答，（板書：收稻子）相機教孩子讀好收稻子，詞語要連著讀，再讀一遍。

　　（1 ）師：“ 小貓、小豬愿意嗎？為什么？”

　　生回答。

　　（2 ）生扮演讀對話。

　　師：第一、二組當小母雞，三組當小貓，四組當小豬讀讀第三、第二段。

　　（3 ）分男女讀小母雞和小豬對話。

　　（4 ）師總結前三段。“ 三個小伙伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”

　　4 、學習第四段

　　師：（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“ 小母雞把收來的稻子用來做什么？” （看書第四段）生答（板書：打成米）

　　（1 ）講解“ 米 ” 字。( 師貼田字格教學生書寫)

　　師：米是獨體字，先寫

　　師：你是怎么記住它的？

　　（2 ）請生看板書總結白米飯是怎樣來的。

　　師：大家看，我們喜歡吃的白米飯是怎樣來的？先種稻子，再除草，接著要收稻子，最后才能打成米，做成我們吃的白米飯。白米飯來得可不容易呀！鋤禾日當午，

　　（3 ）生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。

　　（4 ）思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應，為什么有這樣的行為？

　　師：小鴨收到了白米飯后，怎么了？為什么會這樣？

　　小貓呢？

　　小豬收到白米飯后，又是怎么做的？

　　師：是呀他們知錯就改，還是好孩子。

　　（5 ）師：“ 聽了小豬的話，你知道他們三個小伙伴明年有什么打算嗎？（板書：明年）“明”字寫在田字格。

　　（四）總結全文。

　　1 、師：學了這篇課文你知道了什么？

　　生答

　　2 、師：這節課同學們的收獲可真大，認識了9 個生字，會寫三個生字，還知道了又香又甜的白米飯是怎么來的。今天我們的課就上到這兒。

　　五、作業（任選一項完成）

　　1 ．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

　　2 ．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

　　板書：

　　小母雞種稻子

　　種稻子小鴨

　　小母雞除草小貓明年

　　收稻子小豬

　　打成米

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、繼續學習5 個生字。

　　2、大家都來編故事。

　　3、表演《小母雞種稻子》。

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