陶罐和鐵罐的課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《陶罐和鐵罐》是第1單元的主體課文。這篇寓言敘述了國王御廚里的陶罐和鐵罐之間的故事。鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落、嘲笑陶罐。然而埋在土里許多年以后，陶罐依然完美，而鐵罐卻氧化為一堆銹土。這說明由于時(shí)間的變化，事物的命運(yùn)也發(fā)生了變化。這個(gè)故事告訴我們，任何人和事都有長處和短處。我們要用一分為二的觀點(diǎn)看別人的長處，正視自己的短處；要尊重他人，與他人和睦相處。這則寓言故事，主要通過對(duì)話展現(xiàn)情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展，塑造人物形象，說明道理。本則寓言，用擬人的手法來寫故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但其蘊(yùn)涵的深刻道理學(xué)生較難理解。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)本文的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言對(duì)話以及情感態(tài)度的變化，體會(huì)人物的不同性格特點(diǎn)。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在讀中領(lǐng)悟，在讀中受到教育，在讀中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1倍煉課文，了解課文蘊(yùn)涵的道理。學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。
3毖習(xí)體會(huì)生動(dòng)形象的對(duì)話描寫和對(duì)比方法的運(yùn)用。
4比鮮侗究9個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。理解“奚落”“輕蔑”“覆滅”“遺落”“相提并論”和“和睦相處”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：陶罐和鐵罐圖；思考題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1笨渭出示陶罐和鐵罐圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出陶罐和鐵罐有什么不同。
2閉飩誑撾頤搶囪習(xí)陶罐和鐵罐之間的故事。(板書課題)這篇課文是一則寓言。對(duì)于寓言這種體裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蘊(yùn)涵著某種深刻的道理。
3毖習(xí)這篇課文，你最想讀懂什么問題?(學(xué)生提問題：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事?課文揭示了什么道理?)
二、初讀課文，整體感知
1弊雜啥量撾模要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2蓖桌互讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤互相糾正。
3敝訃該學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文敘述了陶罐和鐵罐之間的什么事?
4毖生概括課文主要內(nèi)容。如回答不完整，其他同學(xué)作補(bǔ)充。
三、提出問題，理清思路
1備詹牛大家準(zhǔn)確地抓住了本文的主要內(nèi)容。要想深刻地理解這則寓言所揭示的道理，你們認(rèn)為應(yīng)該弄清哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，互相之間議一議。
2毖生讀文討論。
3毖生提出問題，經(jīng)過師生共同篩選和梳理，歸納為兩個(gè)問題。
(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐又是怎樣對(duì)待鐵罐的?
(2)許多年以后，人們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了陶罐，它什么樣兒，鐵罐又是什么樣?
4幣導(dǎo)學(xué)生把文章分為兩部分，明確第1個(gè)問題在課文的第1部分找答案，第2個(gè)問題在課文的第2部分找答案。
四、讀中感悟，體會(huì)情感
(一)現(xiàn)在我們來解決第1個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們把第1部分內(nèi)容讀一讀，看一看鐵罐奚落陶罐，課文是用幾次對(duì)話來體現(xiàn)的?(學(xué)生讀后回答)通過記，你們知道“奚落”是什么意思了嗎?(學(xué)生答)
1蔽頤竅壤純此們之間的第1次對(duì)話。指名讀。<
(1)聽了他們之間的第1次對(duì)話，陶罐和鐵罐給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(生答，師板書：謙虛傲慢)
(2)那么怎樣讀才能讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛呢?請(qǐng)大家試著讀一讀。
(3)指名讀。(學(xué)生若讀得不夠生動(dòng)，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。)
(4)分角色讀。(男生讀鐵罐的話，女生讀陶罐的話，老師讀敘述部分。)
2蔽頤墻幼爬純吹2次對(duì)話，還是圍繞著剛才的問題自己讀一讀，然后分組議一議。
(1)這次鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?(學(xué)生答)
(2)可見鐵罐的態(tài)度不僅僅是傲慢，還包含著對(duì)陶罐的輕蔑。(板書：輕蔑)
(3)你們知道“輕蔑”是什么意思嗎?(生答)誰能把鐵罐那種“輕蔑的神態(tài)”表現(xiàn)出來?(指名表演)你能帶著這種“輕蔑的神態(tài)”讀一讀鐵罐說的話嗎?
(4)陶罐真的懦弱嗎?他是怎樣對(duì)待鐵罐的呢?(生答，師板書：爭辯)
(5)分小組根據(jù)他們第2次的不同態(tài)度來練習(xí)對(duì)話。
(6)大家說陶罐爭辯完了嗎?你是從什么地方看出來的?(省略號(hào))請(qǐng)同學(xué)們想一想，他可能會(huì)說些什么呢?(生答)
3備詹盼頤俏繞著第1個(gè)思考題理解了他們之間的前兩次對(duì)話，接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3、4次對(duì)話，并體會(huì)陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。可以在小組內(nèi)自由討論。
(1)先匯報(bào)第3次對(duì)話時(shí)陶罐和鐵罐各自的表現(xiàn)。(板書：惱羞成怒和睦相處)指名讀對(duì)話。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)他們第4次對(duì)話時(shí)的表現(xiàn)?(多指幾名學(xué)生回答，深入體會(huì)，師板書：蠻不講理，不再理會(huì))
4蓖ü這4次對(duì)話，使我們看到一個(gè)謙虛克制，但并不軟弱的陶罐，也使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傲慢無理，盲目自大的鐵罐。我們?cè)诶首x這4次對(duì)話的時(shí)候，一定要抓住他們的性格特點(diǎn)，讀出不同的'語氣。
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的搭檔練習(xí)分角色朗讀。想表演的同學(xué)也可以通過表演把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。大家自由練習(xí)吧!
(二)第1個(gè)問題，我們抓住陶罐和鐵罐的4次對(duì)話已經(jīng)弄懂了。大家記得生動(dòng)，體會(huì)得深刻。現(xiàn)在請(qǐng)大家看第2個(gè)問題，誰來讀一讀。(課件出示)
1敝該讀第2部分。
2毖生圍繞第2個(gè)問題互相討論，并畫出相關(guān)的語句。
3毖生匯報(bào)討論的結(jié)果。(板書：光潔如新無影無蹤)
4貝涌撾牡氖裁吹胤僥蕓闖鼉過了一個(gè)漫長的時(shí)間呢?(生讀)這段在全文中起了什么作用?
5鋇比嗣前煙展尥誄隼匆院螅陶罐說了一段話。請(qǐng)大家把這段話找出來讀一讀，從他說的這段話中，大家對(duì)陶罐有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
6比緗裉罐變成了什么?(指名讀相關(guān)段落)讀到這里，我們?cè)賮砜匆豢磋F罐當(dāng)年的做法和說法對(duì)嗎?說一說你的看法。
五、前后對(duì)比，悟出道理
1毖生默讀課文，從鐵罐和陶罐的變化中，體會(huì)課文所說的道理。
2碧致勱渙鰨從陶罐和鐵罐的變化以及他們不同的性格中，你明白了什么道理?(讓大家發(fā)表不同意見，然后教師小結(jié)。)
第2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，回顧文章內(nèi)容
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》。你喜歡文中的誰?不喜歡誰?為什么?
二、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同性格特點(diǎn)
要求：讀出鐵罐的傲慢無理，陶罐的謙虛友善。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
1笨渭出示課后生字，開火車讀。
2弊匝生字，把自己能指導(dǎo)別人書寫的字找出來，并說一說應(yīng)該怎樣寫。
3鄙寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：罐、廚、恥、氧、腐。(指導(dǎo)書寫的過程中，練習(xí)組詞
簡單地進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
4笨渭出示帶有生字的詞語，指名讀，并把自己喜歡的詞填在課后的自選詞語欄中。
懦弱輕蔑爭辯惱怒氧化
腐蝕御廚羞恥光潔樸素
四、讀寓言故事，明道理
找兩篇自己搜集的寓言故事，講給同學(xué)聽。然后全班交流寓言故事所揭示的道理。
五、布置作業(yè)
小組合作，編課本劇。
板書設(shè)計(jì)
2陶罐和鐵罐
謙虛傲慢
爭辯輕蔑
和睦相處惱羞成怒
不再理會(huì)蠻不講理
光潔如新無影無蹤